兴文县麒麟苗族乡团结民族小学校
随着教育改革的不断推进，小学教学模式发生了显著的变化，特别是科学技术和信息技术的发展，为教学模式的创新提供了有力的支撑。在小学语文教学过程中，传统的教学模式已经不再适应教育改革和新课程标准的变化要求，不利于学生的有效学习，所以需要教师针对新课改来创新教学模式，使其更好地适应教育改革的发展趋势，进一步推动基础教育事业的良性发展。
一、更新传统观念
随着新一轮基础教育体制的深化改革，教师传统教学观念的更新成为小学语文教学的重要切入点。当前很多教师开展小学语文教学活动时，依旧沿袭传统的教学观念，将语文课本作为唯一的教材，不能根据学生的实际情况进行教学，导致教学质量偏低。基于此，教师应该打破传统教学观念的禁锢，与时俱进，创新教学理念，在课本的基础上引导学生主动学习感兴趣的课本知识，增强学生对语文知识的应用能力[1]。同时教师要从学生的发展规律和心理特征出发，因材施教，制定科学合理的教学内容，善于从学生的思维角度提出问题，使学生能找准适合自己的学习方式，增强学习效果的同时，提高语文教学质量。以拼音教学为例，教师可先调查学生的具体学习情况，然后引导学生根据拼音的形状进行联想，从而激发学生的想象力和学习积极性，加深学生对所学知识的理解与记忆。
二、加强识字教学
教师在新课程改革背景下开展小学语文教学活动时，必须要强化识字等基础性教学，增强学生的识字兴趣，使学生在学习中能主动运用不同的方法学习识字，如网络查询、查阅工具书等，进一步丰富学生的知识面和识字量，为学生后续的语文学习奠定良好的基础。针对识字教学，教师应改变以往单一的教学方式，立足于学生的实际生活，让学生将识字学习与生活实际相结合，善于从汉字的义、声、形等方面出发，寻找与生活的连接点，提高识字学习的积极性。如学生可以根据物品包装上的汉字或街道上的广告牌等进行识字学习，强化语文基础。又如教师可以采用谜语识字的方式，即在教学中创编或收集字谜，引导学生掌握汉字的音形义，如七十二小时（晶）等；或者是鼓励学生参与猜字谜的活动，对识字学习的趣味性予以感受，深刻记忆字形和字表。
三、重视学生主体地位
对于传统的小学语文教学而言，课堂教学方式基本是教师主讲、学生主听的方式，极易导致学生失去自主学习意识，过度依赖教师的指导，不利于学生独立探究能力和自主学习能力的发展。在新课程改革背景下，教育教学的目标发生了明显的变化，在人才培养标准方面有所调整，需要小学语文教师在具体教学环节充分发挥出自身引导和组织的作用，对学生在课堂上的主体地位加以尊重，适当放权给学生，激发学生的课堂参与度，使学生有效学习语文学科知识，促进学生的健康成长，高效实现语文教学的任务与目标[2]。如讲解《西湖》的相关知识点时，教师要发挥出学生的主导性作用，尊重学生的主体地位，引导学生根据课本内容进行自我探究，了解作者描绘的西湖美景，感受作者表达的思想情感。可以说，学生通过自主探究文章内容，能激发学习的主动性和积极性，自觉主动参与到课堂教学中，实现自身的全面发展和语文学习的目标。
四、优化教学方式
新课程改革强调：在小学语文教学中要高效利用有限的课堂时间，打造高效课堂和有效课堂，实现教育价值的最大化目标。因此小学语文教师在具体教学过程中，应该根据小学生和语文学科的特征，积极优化教学方式，对教学过程进行合理设计，促进教学有效性的提升。具体而言：①备课环节：教师需要结合学生的学习兴趣选择教学内容，精心设计课程，使学生的语文能力有所发展；②课堂教学环节：教师应采用丰富多样的教学方式来激发学生的参与兴趣，如分层教学、情境创设、游戏教学、小组合作等，加强课堂互动，让学生在轻松、融洽、生动、愉悦的环境中学习和掌握语文知识[3]。以《黄果树瀑布》为例，教师应在课前准备好相关的课件PPT，在课堂上利用多媒体辅助教学工具向学生播放瀑布的景色，带领学生了解、体会教学内容，让学生自主参与到课堂学习活动中。此外，教师可以从不同的教学内容出发，立足于生活实际来布置教学作业，使其与学生实际能力相符，帮助学生更好地复习巩固所学知识。
五、开展生活化的实践活动
小学阶段的学生具有强烈的好奇心，活泼好动且成长迅速，教师在教学中应积极开展生活化的实践活动，激发学生对语文知识的学习热情，让学生感受语文与生活之间的密切关系，在最佳的状态下学习知识、感悟生活，实现语文课堂生活化教学的目标[4]。如学习课文《找春天》时，由于小学生对植物的生长过程感兴趣，好奇心强，因此教师可带领学生到校园或公园观赏树木嫩芽、野花、小草等，并鼓励学生勇于表达自身的所见所闻。这样既能让学生在轻松的状态下学习知识、理解课文，体会春天的美好，也能使学生形成善于观察和感悟生活的良好习惯，提高口语表达能力。总而言之，通过生活化实践活动的实施，有利于增强语文知识的趣味性和生动性，充分满足学生的好奇心，激发学习动力，让学生用积极的态度学习、理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。
结束语：
在新课程改革背景下，许多现代教育的新方法、新理念、新思想都获得了良好发展，小学语文教师在教学过程中要立足实际，更新传统观念，优化教学方式，加强识字教学，重视学生的主体地位，开展生活化的实践教学活动。只有这样，才能满足新课程改革的发展要求，调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展和健康成长，进一步提高语文教学的有效性。
参考文献
[1]郭志华.新课改下的小学语文教学策略浅析[J].学周刊,2019(18):53.
[2]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋,2018(24):165.
[3]祖二艳.对新课改下小学语文教学策略研究[J].课程教育研究,2018(36):66-67.
[4]傅燕平.浅析新课改下小学语文高效教学策略[J].内蒙古教育,2016(30):33.