高考语文试题设置初探

论文摘要

与新中国几乎相伴而生的高考(始于1952年),在新中国已经走过五十多个春秋了,从文革后1977年恢复高考算起,也有超过三十年的历史。近些年来,对高考为何批评之声不绝于耳呢?批评的矛头所指一是高考制度,二是高考的试题,后者更是批评的焦点。随着新课程改革的推进,评价改革逐渐成为课改的瓶颈,如何评价和考试是教师、学校普遍关心的大事。其中最核心的问题就是高考语文试卷应该如何设置。作为一名语文教育工作者,有责任参与到高考语文试题设置的研究中来。本课题以教育部考试中心命题组主持命题的高考语文试卷(全国卷)为研究对象,采用文献、统计等研究方法,对建国后五十多年的高考语文特别是2000年以后的语文试题命题的理念以及试题本身进行研究,同时通过对比大陆和国外一些国家和地区的高考试题,试着探索一条适合我国高考制度和人才建设的高考试题编制路径。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 1. 新课程标准的理念解读及对高中语文的挑战
• 1.1 普通高中新课程标准的理念解读
• 1.1.1 关于课程实施的理念
• 1.1.2 关于课程目标的理念
• 1.1.3 关于课程设计的理念
• 1.2 新课程标准对高中语文考试的挑战
• 1.2.1 素质教育与应试教育的关系
• 1.2.2 高等教育与基础教育的关系
• 1.2.3 形成性评价与终结性评价的关系
• 2. 高考语文试题设置分析
• 2.1 考试及其语文考试的意义
• 2.1.1 为什么要考试
• 2.1.2 语文考试的目的
• 2.2 大陆、香港和台湾语文考试的对比分析
• 2.2.1 三地高考语文试题的内容分析
• 2.2.2 港台语文考试对大陆语文考试理念的更新
• 2.3 美国SAT 阅读考试与我国语文高考阅读比较
• 2.3.1 题材与题型的比较
• 2.3.2 阅读部分命题内容比较
• 2.3.3 中美两个语文高考的异同折射出的不同人才观
• 2.4 SAT 和我国语文高考差异性的辩证分析
• 2.4.1 SAT 对我国语文高考的借鉴
• 2.4.2 “SAT 在中国”可能产生的问题
• 3. 高考语文试题未来发展方向展望
• 3.1 试题应该淡化政治色彩，富于人文关怀
• 3.2 试题应该紧跟时代，贴近学生生活
• 3.3 试题应该加强能力考查
• 3.4 试题应该从内涵的深度、广度和亲和度这三个方面下功夫
• 结语
• 参考文献
• 后记