甘肃省清水县白沙镇鲁沟小学741414
作为一个新时代的人类灵魂的工程师，必须用科学育人的理论来武装自己，但凭热情和干劲去工作，只会成为一个忙忙碌碌的事务主义者。
班主任一旦沉溺于琐碎的事务，而忘记理论的武装，那他必然失去育人的契机。
班主任是学生集体的组织者、教育者和领导者。
一、以身作则，从严治班
没有规矩就没有方圆，纪律是执行路线的一切保证。有纪律才有秩序，严格的纪律是促成良好班风的首要因素。因此，班主任要以身作则，从严治班，从一言一行、一举一动中给学生施以正面影响。
新生入学后，在认真学习学校的各项规章制度的基础上，师生要共同制定出符合本班实际情况的班纪班规，增强学生遵守纪律的意识，促进学生良好习惯的养成。班主任要关爱学生，理解学生，尊重学生，同时更要严格要求学生。严格管理，以身作则，讲究工作方法，充分发挥班主任在学生中的影响，增强班级活力和凝聚力，促进良好班风的形成。
二、以活动引导学生，促成良好班风形成
班主任要充分利用班会和课外活动、第二课堂等活动，组织形式多样的主题班会、演讲会、文艺体育活动，经常开展各类比赛。
利用传统节日，如：“元旦”、“五一”、“六一”、国庆节进行节目表演，在表演中形成强大的凝聚力，增强学生的集体感和荣誉感；也可以利用大课间、第二课堂开展丰富多彩的兴趣小组，让他们在活动中满促学生各个方面的兴趣，发挥各自的特长，学生的个性和才能在班级中得到充分的表现和施展，学生就会以内心深处爱自己的班级，感到自己需要班级，班级也需要自己。
比如：今年“六一”活动前我校学生蒋莉，平时学习跟不上，在班内同学缘也一般。“六一”排练节目时，由于辅导老师疏忽，没有选上蒋莉参加文艺节目表演，蒋莉一气之下离开了学校回了家，我不得不上门家访了解情况。蒋莉告诉我她在班级没有存在的意义，所以她不想上学了。经过我和蒋莉细心的交流，对她思想上的开导，蒋莉心中的疙瘩解开了，高高兴兴地来到了学校，快快乐乐地坚持天天到校上学。
通过这个事例充分说明一个学生感觉自己在班级中没有存在的价值，就会产生厌学情绪，甚至会放弃学习的念头。这是一个多么可怕的教训啊！只有让学生感觉到在班级存在的价值，自己的一举一动和班级息息相关，自己的荣誉和班级的荣誉是不可分割的，自己是班级的主人，这样就会形成一种和谐、自主、积极向上的良好班风。
三、构建班级文化氛围、创造良好的育人环境
1.创建和谐良好的教室文化氛围
良好的育人环境和文化氛围对学生形成良好的行为习惯有着重要的作用。班主任要以身作则，比如：亲自打扫教室卫生、擦玻璃、抹桌子、摆放清洁工具等等。在此过程中给学生起着潜移默化的作用，即：身教重于言教。同时，班主任根据本班学生特点，可以在教室周围的墙上张贴名人名言、传统文化经典故事；也可以办争优创先的评比栏给各方面表现好的学生贴小红星；条件成熟的话可以创办班刊，让每一位学生参与进来，让每一位学生展现自己的才华，循序渐进地培养他们的各自特长。总之可以采取形式多样的方式方法营造班级文化氛围，为学生的成长打下良好的基础。
2.把班风建设融入到学校这个大环境中去
班级仅仅是一个小的环境，只有把班级班风建设融入到学校这个大的环境中，学生才能真正形成良好的班风。比如：在学校卫生、纪律、劳动、体育、歌咏等各项比赛中让学生发挥自己的个性特长，在校为班级争光，代表学校时为学校争光，只有这样学生才能有集体荣誉感。