科技活动中渗透英语教学的实践与探索

论文摘要

在外语教学上普遍存在‘费时较多,收效甚低’的现象,如何多途径地解决英语教学效率低这一现实问题,一直是外语教学追求的目标。随着科教兴国战略方针的实施,有关的科技活动不断增多,它为青少年提供了大量的体验参与和实践尝试的机会,同时也为学习外语提供了渠道、动力和必要的条件,培养和发展了学生运用英语的能力。本文从科技活动中渗透英语教学的背景为导入口,指明了研究的目标和内容以及活动的设计原则,并以相关的理论为依据,着重叙述了科技活动中渗透英语教学的实践和特点,从社会价值,教师的专业发展和学生个人的成长三个方面考证了科技活动中的英语教学资源对英语教学作用和影响。结果表明,该教学模式在英语教学中的应用是可行的,而且也是有效的。本文旨在探索提高英语教学效率的方法,以促进英语教学的改革和语言运用环境的生成。论文最后叙述了科技活动方案的评价标准和基本步骤,提出了科技活动方案的四个新视角,说明了先进教育理念的优秀科技活动应该具有的几个特点,也指出科技活动中渗透英语教学的过程中存在的困难和有待解决的问题。本文建议全社会共同重视科技活动在英语教学中所起的作用,将科技活动与英语教学和谐地统一起来,促进从应试教育向素质教育的转轨和英语教学形式的多元化,以期达到理想的英语教学目标,适应现代化社会的需要。本文对科技活动与外语教学的关系探讨,不仅为英语教学提供一些可行的尝试途经和有价值的参考,而且该项目在英语教学研究的领域中尚属领先。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 科技活动中渗透英语教学的背景
• 1.1 科技活动的特征
• 1.2 科技活动中渗透英语教学内涵
• 1.3 科技活动中渗透英语教学的意义
• 1.3.1 为克服哑巴英语提供了一个真实的语言环境
• 1.3.2 开发与利用了英语教育资源
• 1.3.3 为个性化学习和自主学习创造了条件
• 第二章 研究的现状、目标和内容
• 2.1 研究的现状
• 2.2 研究的目标
• 2.3 研究的内容
• 2.4 研究的方法
• 第三章 活动方案的设计
• 3.1 方案设计的前期准备
• 3.2 方案的设计原则
• 3.2.1 活动目标的教育性
• 3.2.2 在形式与方法上挖掘亮点
• 3.2.3 学生主体与教师指导结合
• 3.2.4 可行性
• 3.2.5 发展性
• 第四章 科技活动中渗透英语教学的理论基础
• 4.1 语言学理论基础
• 4.1.1 克拉申的“语言输入假说”
• 4.2 教育学理论基础
• 4.2.1 活动课程理论
• 4.2.2 掌握学习理论
• 4.2.3 服务学习理论
• 4.3 心理学理论基础
• 4.3.1 认知学习理论
• 4.3.2 多元智能理论
• 4.3.3 建构主义理论
• 4.3.4 人本主义理论
• 第五章 科技活动中渗透英语教学的实践与特点
• 5.1 主题活动
• 5.1.1 一年一度的科技节
• 5.1.2 参观科技活动基地
• 5.2 社会实践活动
• 5.2.1 社会宣传活动
• 5.2.2 科普讲座见面会
• 5.3 科技社团活动
• 5.3.1 为科幻原版电影配音
• 5.3.2 科技游艺活动
• 5.3.3 科普英语阅读小组
• 5.3.4 撰写科技英语小论文
• 5.4 科技网络
• 5.4.1 网络资源
• 5.4.2 网络教学
• 第六章 科技活动中渗透英语教学的效果
• 6.1 社会价值
• 6.2 学生的成长
• 6.2.1 找到了感觉
• 6.2.2 强弱互补
• 6.2.3 提升了底线
• 6.2.4 获得了成功的机会
• 6.2.5 非智力因素的培养
• 6.3 教师的发展
• 6.3.1 观念的更新
• 6.3.2 策略的调整
• 6.3.3 能力的挑战
• 6.3.4 学识素养的提升
• 第七章 活动的评价
• 7.1 科技活动方案评价的新视角
• 7.1.1 活动目标明确
• 7.1.2 有实质上的互动
• 7.1.3 有效性
• 7.1.4 自明性
• 7.2 科技活动方案的评价标准和基本步骤
• 7.2.1 渗透英语教学的科技活动设计方案评价的几个指标体系
• 7.2.2 方案设计者的自评
• 7.2.3 方案评价人员的评价
• 第八章 渗透英语教学目前存在的困难和问题
• 8.1 系统工程
• 8.2 经费的投入
• 8.3 “困难生”的问题
• 8.4 辅导教师的水平
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录：活动方案
• 攻读学位期间的研究成果
• 附件