中级水平德国汉语学习者学习策略研究

论文摘要

近几十年来,随着语言教学领域的不断扩展,语言教学逐渐向着以“学生”为中心的重心转移,语言的学习策略研究成为语言学界语言习得研究中的一个重要组成部分。我们发现,世界上关于印欧语系的学习策略的研究比较多,而关于汉语方面的学习策略的研究则比较少。如今,世界上越来越多的人选择学习汉语,使得从事汉语教学的学者将眼光更多的投向对外汉语教学的学习策略的研究。20世纪90年代末至今,对外汉语教学学习策略的研究初见成效。但相对于汉语在全世界的推广传播范围来说,还相差很远。本文在对国内外第二语言学习策略研究进行综述的基础上,借用Oxford (1990)编制的语言学习策略量表,采用调查问卷并辅以访谈的形式,对中级水平德国汉语学习者所使用的学习策略使用情况进行了整体定量的研究,探讨汉语学习者汉语学习策略整体的使用情况、影响要素,动机及对汉语学习策略。笔者考察了在德国学习生活期间接触的中级水平德国汉语学习者65人,从中统计分析并总结了德国汉语学习者常用的学习策略,并进行了问卷信度的测试研究,借助SPSS13.0统计软件,通过描述性统计分析、平均值、方差分析等,笔者经过分析发现,中级水平的德国汉语学习者使用最多的学习策略是元认知策略,使用最少的是认知策略。最后,我们对研究结果进行了讨论并相应地针对德国学生的学习特点总结分析不同的汉语学习者学习策略的使用特点提出一些启发性的建议,以及此调查研究对于相关的对外汉语教学方面的启发。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 选题的意义
• （二） 文献回顾
• 1. 语言学习策略的定义和分类
• 2. 国内外关于学习策略的研究
• 3. 汉语作为第二语言的学习策略的研究
• 二、研究设计
• （一） 本文要研究的问题
• （二） 研究过程以及数据收集过程
• 1. 调查对象以及调查手段
• 2. 实验过程：测试和访谈
• 3. 数据统计分析
• 三、实验结果及讨论
• （一） 问卷的信度分析
• 1. 概念
• 2. 信度指标
• 3. 信度分析方法
• （二） 统计结果与分析
• （三） 统计结果的讨论
• 1. 关于元认知策略
• 2. 关于记忆策略
• 3. 关于认知策略
• 4. 关于补偿策略
• 5. 关于社会策略
• 6. 关于情感策略
• （四） 学习时间对学习策略的影响
• （五） 访谈情况
• （六） 小结
• 四、结论
• （一） 对汉语学习策略研究的启发
• （二） 对对外汉语教学的启示和建议
• （三） 研究不足
• 参考文献
• 附录1：问卷调查
• 附录2：访谈提纲
• 致谢