山东省淄博市桓台县第二小学256400
摘要：对于小学生而言，无论是少先队还是班级都是自己学习和成长的地方，也是学校对学生进行教育的主要场所。所以在班主任进行教学和管理的过程中，可以将少先队工作和班级管理结合到一起，实现二者之间的有效融合，使二者可以互为羽翼、相融共生，促进学生综合素质的有效提升。
关键词：小学少先队班级德育管理综合素质
班级是学生学习和交往的重要场所，对于学生的成长有不容小觑的影响。而少先队也是学校中的一个重要组织，建立的主要目的是实现学生的团结，可以实现对学生自身人格的塑造和能力的培养。实际上小学少先队和班级之间有很多共同之处，所以班主任将二者有效的结合在一起，有利于提升学生的思想道德水平，从而实现对班级的有效管理。
一、将集体生活作为实现二者融合的重要条件
集体生活会在一定程度上推动学生的社会化发展，这也是促进小学少先队与班级德育管理融通的重要条件。无论少先队还是班集体都是学生进行交流和交往的主要场所，所以他们都是集体化生活的一种体现，因此班主任可以借助一种集体生活的理念进行德育管理。人是一种社会性动物，不能离开社会独立发展，在集体中更利于学生的全面发展。小学少先队的构成一般分为三个部分，大队、中队以及小队，并且其重要程度也是自上而下，在小学少先队中有其自身活动形式，主要目的是为了实现合作共享。所以为了德育管理的有效开展，教师应该注重合作质量和效率提升，运用集体生活环境，加强学生之间的沟通和交流，促进学生思想意识的提高。教师可以鼓励学生在集体生活中相互理解、相互帮助，当遇到问题时，可以发挥集体的力量，共同进行解决，让学生的合作理念以及集体认同感得到提升。班主任是班级以及少先队管理之间的协调者，将二者相互联系、相互渗透，可以促进学生的健康发展，学生在集体生活中会尽可能地发挥自身的能力和潜能，实现自身的全面发展，将二者有效融合是一种创新的管理方式，有利于教师在教学中减轻自身的工作压力，也有利于班主任对班级的德育管理取得明显效果。
二、将少先队活动引入到德育管理之中
在对班级进行德育管理的过程中，班主任应该积极开展自主教育，和其它学科相比，在语文学科，更便于对德育内容的渗透。所以教师在进行自主教育时，可以将语文知识作为少先队的活动内容，如在学习鲁教版四年级下册《慈母情怀》时，教师在教学中可以为学生渗透孝敬父母、孝敬长辈的理念。在实际学习的过程中，教师可以让学生进行自学，学习之后再说出自身的理解和感悟，最后让学生的理解和感悟成为学生活动的内在思想指导，使学生在学习和感悟中实现自身人格的提升。在自我教育中，可以让学生的德育教育取得更明显效果，所以班主任在开展德育管理的过程中，需要充分发挥自身的主观能动性，拓展德育范围和实施路径，使自身的工作效率和质量都可以有所提高。主题活动的设计对于最终德育结果会产生重要影响，因此班主任在选题之前应该对学生有一定的了解和认识，根据学生的具体需要进行设计，活动的内容应该突出对学生能力培养、意志磨炼的内涵，使活动拥有一定实用价值，从而对学生的思想道德产生一定熏陶，让学生的综合素养可以得到提升，进而使少先队的活动内容最大限度发挥自身的功效。在选题的过程中，除了要注重其有一定的针对性，也要使其有一定的新颖性，促进学生主动参与。
三、将少先队的管理模式借鉴到班级德育管理之中
在少先队生活中，强调对学生自主管理能力的培养，所以学生在少先队的生活中自主管理意识和能力发展也较为明显。通常在少先队的管理中实行自上而下的金字塔形状管理模式。而班主任在德育管理过程中，也可以将此种模式借鉴过来，为自身的班级德育管理创造有利条件，促进德育管理的高效进行。在管理的过程中，班主任可以进行放权，将自身的管理权利交给班级的干部；在开展班级活动时，交由班级干部实施；当遇到较难的任务时，也可以将任务下放到班级干部的下一级，即小组长，让小组长协助班级干部组织具体活动；如果还是不能满足活动需要的话，也可以邀请班级的同学一起帮忙。例如在六一儿童节时，可以组织学生到孤儿院去看望无父无母的儿童，将自身的玩具和零食带去和那里的小朋友一同分享，然后和小朋友一起游戏、玩耍，为小朋友辅导功课，给他们带去温暖，显而易见，这是一种相对高效的德育管理模式。
总之，互为羽翼、相融共生，对于班主任而言是一种相对高效的德育管理模式。在管理的过程中需要充分发挥二者之间的优势，利用少先队活动积极推进班级德育管理的实施，使班级德育管理可以取得更好效果，实现二者之间的相互促进、共同发展，促进学生思想道德素质的提升和综合素质的发展，为学生今后的学习和发展创造良好条件。
参考文献
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