小学课堂强化行为研究

论文摘要

强化具有增加行为再发生的频率、塑造良好的行为、培养良好的习惯等功能,尤其是在帮助小学生形成良好的行为习惯和思维习惯方面具有显著效果,因此,在小学教学过程中适当运用强化手段来塑造学生良好的行为,养成良好的行为习惯和思维习惯具有一定的必要性和可行性。课堂强化就是增强学生某种课堂行为重复出现可能性的过程,是教师教学的一项重要技术,正确地掌握和运用课堂强化技术,可以提高教学的成效。本文力图通过文献研究的方法梳理总结国内外历史上与课堂强化相关的研究成果,同时笔者也深入教学一线进行课堂观察,结合武昌实验小学寄宿学校、华中师范大学附属小学、广埠屯小学的教学实践,着重探索了小学课堂强化行为的现状和存在的问题,对有效课堂强化行为进行分析,并以一节科学课为例诠释了有效课堂强化应该遵循的原则,为小学教师有效运用课堂强化行为提供理论支持和实践基础。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 一、导论
• （一） 问题的提出
• （二） 国内外已有的相关研究综述
• 1.国外研究现状及分析
• 2.国内研究现状及分析
• （三） 本论文采用的研究方法
• 1.文献法
• 2.课堂观察法
• 3.访谈法
• 二、强化的基本理论概述
• （一） 强化的涵义
• （二） 强化的类型
• 1.社会强化
• 2.榜样强化
• 3.活动强化
• 4.相倚契约
• 5.代币奖励
• 6.自我强化
• （三） 强化物的种类
• 1.一级强化物和二级强化物
• 2.正强化物和负强化物
• 3.内部强化物和外部强化物
• （四） 强化的时机与频率
• 1.连续强化
• 2.间歇强化
• （五） 强化的功能
• 1.增加行为再发生的频率
• 2.塑造良好的行为
• 3.培养学生良好的行为习惯
• 4.培养学生良好的思维习惯
• 三、小学课堂强化行为的现状与问题分析
• （一） 现状
• 1.从强化的时机来看,教师偏爱使用口头表扬的方式对学生的良好行为给以即时强化
• 2.从强化物的使用来看,"代币"是目前小学比较常用的强化物
• 3.从强化行为的实施来看,部分教师能够机智地采用强化行为
• （二） 问题
• 1.及时强化过多
• 2.关注不当行为
• 3.强化物较单一
• 4.强化方法单一
• 5.效果关注不够
• 四、有效运用课堂强化行为的要求
• （一） 在教学中有效运用课堂强化行为应遵循的原则
• 1.避免过多地采用即时强化,防止学生对教师强化行为的依赖
• 2.避免单一的强化行为,强化物的使用要尽量多样化
• 3.根据学生的个体差异来选择强化物、把握强化的时机、设计强化的程序
• 4.适当奖励,并以奖励内部动机为主
• 5.以明确的可观察事件来说明学生被期望的行为
• 6.关注强化带给学生的情绪体验
• （二） 有效课堂强化行为的运用案例分析
• 1.案例中教师运用了丰富多样的强化物
• 2.案例中教师以明确的可观察事件来说明学生被期望的行为
• 3.案例中教师非常善于鼓励学生,让强化带给学生积极的情绪体验
• 结语
• 参考文献
• 致谢