论文摘要
近年来“基于标准的教育运动”（Standards-based education movement）在美国十分盛行,这场改革想借助建立严格的课程标准和考试评价体系来提高美国基础教育领域的教学质量。美国于1995年出台了由美国国家运动与体育协会（NASPE）制定的第一个学校体育国家标准,即《走向未来---国家体育标准：内容和评价指南》,经过十年实践,美国国家运动与体育协会（NASPE）与2005年又对美国国家体育课程标准进行了第二次修订,即2005版《美国国家体育课程标准》。而教育改革能否取得成功,国家标准又能否得以有效实施,体育教师发挥了至关重要的作用。为了确保国家标准能在教育改革中充分发挥其应有的作用,美国国家运动与体育协会（NASPE）于2001年制定了《美国国家初级体育教师教育标准》和《美国国家高级体育教师教育标准》,并于2008年重新修订了这两套标准。笔者选取了《美国国家初级体育教师教育标准》作为研究对象,运用文献综述法,比较分析法,专家访谈法和逻辑分析法对2001版和2008版《美国国家初级体育教师教育标准》的解读,比较这两套标准的差异,总结出随着信息时代的发展,教育改革的推进,要成为一名合格的体育教育工作者需要具备哪些知识、能力,为我国体育教师教育改革提供有益的参考。全文共分为六个部分：第一部分主要分析了我国体育基础教育改革,体育教师起着至关重要的作用。然而体育教师需要具备哪些素质才能有效执行我国中小学《体育与健康国家标准》,完成改革的重任?针对这一问题,提出了本文的研究目的和意义。第二部分对2001版《美国初级体育教师教育国家标准》进行了解读。标准共包含十项具体内容：内容知识；成长与发展；学生的多样性；管理和鼓励；交流；计划和教学；学生评价；反省；技术；合作。第三部分对2008《美国初级体育教师教育国家标准》进行了解读.标准共包含六项具体内容：科学理论知识；基于技能和体能的能力；规划和实施；教学组织；对学生的影响；专业化。第四部分对两版《美国初级体育教师教育国家标准》进行了比较分析,其共同点有：要求准体育教师具备广博的专业理论知识；要求准体育教师要具备良好的运动技能；要求准体育教师应把教学过程作为一个有机整体。其不同点有：2008版标准更加注重体育教师的运动技巧和健身能力；2008版标准更注重对教师实际教学能力的培养；2008版标准更突出了体育教师的专业化。第五部分为通过解读两版《美国初级体育教师教育国家标准》及对其进行对比分析,得出为保障中小学体育与健康教育改革的顺利进行,准体育教师应具备广博的知识、良好的运动技能、较强的教学实践能力和体育教师专业情怀。第六部分为本文的结论。2008版标准更加注重对准体育教师的运动技能,教学能力的培养,突出了教师专业化的理念。通过比较分析,为我国体育师资的培养提供了一些有益借鉴。我们应注重对体育教育专业学生的专业知识、技能和情操的培养。
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