面向对外汉语教学的“V1+V2趋+来/去”和“O”共现句式研究

论文摘要

“V1+V2趋+来/”和“O”共现的句式问题,特别是“V1+V2趋+来/去”和“0”共现时“0”的语序问题,是留学生学习和掌握动趋式的重点和难点之一。“V1+V2趋+-来/”和“0”共现句式的研究引起了广大学者的关注。前人的研究多以描写为主,以复合趋向动词“V2趋+来/去”或单个趋向动词“V2趋”或“来/去”为对象,研究宾语“O”在动词后的位置关系,较少有人把“V,+V2趋+来/去”和“O”的共现作为研究对象来对其共现的格式进行分析。本文在现有研究成果的基础上,从现实语料出发,立足于对外汉语教学,运用语义指向理论和认知理论,对“V1+V2趋+来/去”和“0”共现的句式进行了分析,同时对留学生使用该句式时所产生的偏误进行了探索,并提出了相应的教学策略。本文除引言和结语之外共包含四个部分：第一部分：引论。介绍了研究现状及选题意义,指出了本文的研究内容和存在的问题,简要介绍了本文的理论依据及研究方法。第二部分：文章从句法角度分析了“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式的形式特点,并运用语义指向理论探讨了“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式的格式义。第三部分：文章从句法、语义、语用的角度对“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式中的“V1”、“V：趋+来/去”和“0”进行了分析,探讨了限制“V1+V2趋+来/去”和“0”共现时各种句式的成活因素。第四部分：总结了留学生使用“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式时的偏误类型,分析了偏误产生的原因,提出了可行性的教学建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 一、选题意义
• 二、本选题研究现状
• （一） 本体研究现状
• （二） 对外汉语教学中的研究现状
• （三） 存在问题
• 三、本文研究工作
• （一） 本文研究目标
• （二） 研究内容
• （三） 本文理论背景说明
• （四） 本文语料说明
• 1+V_2趋+来/去"与"0"共现句式研究'>第二章 "V₁+V_2趋+来/去"与"0"共现句式研究
• 1+V_2趋+来/去"与"0"的共现'>一、"V₁+V_2趋+来/去"与"0"的共现
• （一） 宾语"0"的研究
• 1+V_2趋+来/去"与"0"共现格式'>（二） "V₁+V_2趋+来/去"与"0"共现格式
• 1+V_2趋+来/去"与非处所宾语"0"的共现'>二、"V₁+V_2趋+来/去"与非处所宾语"0"的共现
• 1"的划分'>（一） 动词"V₁"的划分
• 1+0+V_2趋+来/去'>（二） 前宾式:V₁+0+V_2趋+来/去
• 1+V_2趋+0+来/去'>（三） 中宾式:V₁+V_2趋+0+来/去
• 1+V_2趋+来/去+0'>（四） 后宾式:V₁+V_2趋+来/去+0
• 1+V_2趋+来/去'>（五） 把宾式:把+0+V₁+V_2趋+来/去
• 1+V_2趋+来/去"与处所宾语"0"的共现'>三、"V₁+V_2趋+来/去"与处所宾语"0"的共现
• 1+0+V_2趋+来/去'>（一） 前宾式:V₁+0+V_2趋+来/去
• 1+V_2趋+来/去+0'>（二） 后宾式:V₁+V_2趋+来/去+0
• 1+V_2趋+0+来/去'>（三） 中宾式:V₁+V_2趋+0+来/去
• 1+V_2趋+来/去"与"0"共现的因素'>第三章 制约"V₁+V_2趋+来/去"与"0"共现的因素
• 一、句法条件的制约
• 1"'>（一） "V₁"
• （二） "了"
• 二、语义条件的制约
• 2趋+来/去"的本义'>（一） "V_2趋+来/去"的本义
• 2趋+来/去"的引申义'>（二） "V_2趋+来/去"的引申义
• 三、语用条件的制约
• （一） 句类的制约
• （二） 语境的制约
• （三） "0"的定指和不定指
• （四） "0"的有界和无界
• （五） 已知信息和未知信息
• 1+V_2趋+来/去"和"0"共现句式偏误分析及教学建议'>第四章 "V₁+V_2趋+来/去"和"0"共现句式偏误分析及教学建议
• 一、偏误类型
• （一） 语法结构上的偏误类型
• （二） 语法意义上的偏误类型
• 二、教学建议
• （一） 初级阶段注重句式教学
• （二） 中、高级阶段注重语义、语用教学
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 个人简历
• 个人情况
• 教育经历
• 工作经历
• 研究成果
• 奖励情况