刺激特征数量和特征突显度对样例效应的影响

论文摘要

分类是一种重要的认知活动,分类研究取得了丰富的成果并且已成为当代认知心理学关注的核心问题。分类理论可以分成两大流派:基于规则的和基于相似性的。早期的理论以基于规则的理论为主,近年来基于相似性的理论得到了更多的实验支持。但是近十年的研究发现,不论是类别形成还是类别使用,单一表征和单一加工过程的理论的解释力越来越弱,多重表征和多重加工过程的观点逐渐被多数人接受。基于规则和基于相似性的理论正向着整合的方向发展,并出现了一些混合的理论和模型。样例效应是指人们在对新事物进行分类时,虽然有可以利用的明确的分类规则,但是人们的分类通常还会受到先前看到的样例记忆的影响。样例效应是规则和相似性交互作用的一种表现形式,样例效应的存在说明基于相似性的分类加工过程会影响规则的运用过程。人们对样例效应的研究处于起始阶段,对于样例效应产生的条件、机制等许多方面都存在争论,还没有达成共识。本研究认为前人研究存在的一个不足是多数研究采用的都是5个特征的刺激,没有变化刺激的特征数量。本研究通过操纵刺激特征的数量和特征突显度,并加入学习时间和指导语两个因素,进一步探讨样例效应产生的机制和条件,以期对分类加工过程和机制有深入、全面的了解。本研究由四个实验研究组成,研究一、研究二和研究三分别探讨4个、5个和6个特征的刺激在感知突显度平衡和非规则特征突显条件下的样例效应,研究四进一步探讨在指导语强调样例记忆的条件下,6个特征刺激在感知突显度平衡和非规则特征突显条件下的样例效应,同时每种实验条件下还分别设置了学习5轮和10轮两种条件。研究结果表明:1.基于规则和基于相似性的过程存在于同一分类任务中,样例相似性影响规则运用。非规则特征与样例效应的产生有关。2.样例相似性对规则运用的影响是有条件的,由于刺激特征数量和特征突显度的不同造成的当前任务的不同知觉负载是样例效应产生与否的影响因素。3.学习时间在5个刺激特征条件下对样例产生了影响,在其它条件下没有显著影响。结果说明学习时间对样例效应的影响是一个比较复杂的机制,有待于未来研究进一步探讨。4.指导语对样例效应的影响受到当前任务知觉负载的制约。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 文献综述
• 1 分类理论概述
• 1.1 基于规则的理论
• 1.2 基于相似性的理论
• 2 分类的正式模型
• 2.1 样例模型
• 2.2 混合的分类模型
• 3 前人研究的主要分歧和目前争论的主要问题
• 3.1 归类过程基于规则还是基于相似性
• 3.2 单一系统和多重系统之争
• 4 基于规则和基于相似性的分类过程的比较
• 4.1 基于规则的和基于相似性的不同
• 4.2 规则和相似性的整合
• 5 样例效应的研究
• 5.1 样例效应的定义
• 5.2 样例效应和样例模型
• 5.3 样例效应研究的经典范式
• 5.4 自然类概念样例效应的研究
• 5.5 其它认知领域样例效应的相关研究
• 第二章 问题的提出
• 1 目前样例效应研究存在的问题及争论
• 2 本研究要探讨的问题
• 3 本研究的研究思路
• 4 研究的理论与实践意义
• 第三章 实验研究
• 研究一 4个特征刺激的样例效应
• 1 实验1 刺激的特征突显度平衡条件下样例效应
• 1.1 研究假设
• 1.2 研究方法
• 1.3 结果与分析
• 1.4 讨论
• 1.5 结论
• 2 实验2 刺激的非规则特征突显条件下样例效应
• 2.1 研究假设
• 2.2 研究方法
• 2.3 结果与分析
• 2.4 讨论
• 2.5 结论
• 研究二 5个特征刺激的样例效应
• 1 实验3 刺激特征突显度平衡条件下样例效应
• 1.1 研究假设
• 1.2 研究方法
• 1.3 结果与分析
• 1.4 讨论
• 1.5 结论
• 2 实验4 刺激的非规则特征突显条件下样例效应
• 2.1 研究假设
• 2.2 研究方法
• 2.3 结果与分析
• 2.4 讨论
• 2.5 结论
• 研究三 6个特征刺激的样例效应
• 1 实验5 刺激的特征突显度平衡条件下样例效应
• 1.1 研究假设
• 1.2 研究方法
• 1.3 结果与分析
• 1.4 讨论
• 1.5 结论
• 2 实验6 刺激的非规则特征突显条件下样例效应
• 2.1 研究假设
• 2.2 研究方法
• 2.3 结果与分析
• 2.4 讨论
• 2.5 结论
• 研究四 指导语强调记忆条件下6个特征刺激的样例效应
• 1 实验7 刺激的特征突显度平衡条件下样例效应
• 1.1 研究假设
• 1.2 研究方法
• 1.3 结果与分析
• 1.4 讨论
• 1.5 结论
• 2 实验8 刺激的非规则特征突显条件下样例效应
• 2.1 研究假设
• 2.2 研究方法
• 2.3 结果与分析
• 2.4 讨论
• 2.5 结论
• 第四章 总讨论
• 1 样例效应产生机制的探讨
• 2 样例效应产生的影响因素
• 2.1 刺激特征数量对样例效应的影响
• 2.2 特征突显度对样例效应的影响
• 2.3 学习时间对样例效应的影响
• 3 样例效应的研究方法
• 3.1 对经典范式的改进
• 3.2 刺激感知特征的控制
• 4 研究的突破与创新
• 4.1 实验设计思路上的创新
• 4.2 研究方法上的突破
• 4.3 结合其它相关认知过程来研究分类的过程和机制
• 5 本研究的局限和对未来研究的展望
• 6 对教育实践的指导作用
• 第五章 总结论
• 参考文献
• 附录 实验材料
• 后记