导读:本文包含了数学教学实践论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,参与式教学,实践探究
数学教学实践论文文献综述
沈开琰[1]（2019）在《小学数学参与式课堂教学实践与思考》一文中研究指出小学阶段的数学教学是数学学习的基础阶段,教师和学生必须重视小学阶段的数学学习。然而传统的数学课堂采用的往往是"填鸭式"教学,教师在数学教学中处于主导地位,掌握教学内容和教学节奏,学生只能被动地接受知识,缺乏对数学课堂的参与感。学生对于数学学习缺乏积极性,也没有兴趣。参与式数学课堂可以很好地改变这一现状,让学生充分参与课堂教学和课程设计中,调动学生的积极性,促进师生之间的交流,培养学生的学习习惯。但是由于参与式课堂在数学课堂中的应用时间不长,还存在一些问题,有待进一步完善和发展。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
李晓燕[2]（2019）在《小学数学教学实践在教学过程中的探究》一文中研究指出小学数学在教学过程中要求突出学生的主体地位,这就要求结合教学实际和学生自身的特点制定相关的教学内容。因材施教,在教学过程中,老师要结合教材,及时制订教学计划,以利于学生更好地学习,目的是达到整个教学效果的提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
董秀银[3]（2019）在《基于自制教具的中职数学教学实践》一文中研究指出中职数学教学大纲指出,在中职数学教学中要重视教具的作用。文中结合教学实践,对自制教具在中职数学课堂教学中的应用进行了一些探讨,指出自制教具可以激发学生的学习兴趣,提高学生的创新意识和动手能力,突破教学重难点以及提高学生的思维能力等,最后总结了若干自制教具的应用原则。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年12期）
顾建华[4]（2019）在《基于数学文化的初中数学课堂教学实践》一文中研究指出初中数学学科是当前初中阶段学科教学中难度最大、最抽象的一门学科,学生在进行学习时,相较于其他学科而言,难免会觉得吃力。数学学科又是当前初中阶段最为重要的科目,对于培养学生的数学核心素养有着重要作用,教育工作者通过探究,意识到将数学文化融合到初中数学课堂中能够有效地解决当前数学学科教学存在的障碍。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
朱雪娟[5]（2019）在《基于“微课”的初中数学翻转课堂教学实践探究》一文中研究指出随着科技的进步和教育改革的不断加深,基于"微课"的"翻转课堂"受到了很多教育工作者的青睐。基于"微课"的"翻转课堂"是指运用"微课视频"打破传统教学理念,创造课下学习、课上巩固练习的新型教学模式。本文主要从基于"微课"的初中数学翻转课堂的优势和如何在初中数学教学中施行基于"微课"的翻转课堂实践活动进行了详细阐述。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
牛勇华[6]（2019）在《高中数学分层教学实践研究》一文中研究指出分层教学是在新课改标准下,高中数学课堂教学模式改革的一种新尝试。它既符合因材施教的原则,又有利于所有学生在其原有的基础上提高数学学习水平,从而稳步提高高中数学教学质量。本文论述了高中数学分层教学的概念与理论依据,并且结合自己的教学实践,探讨分层教学的具体实施策略,旨在为高中数学分层教学模式的有效实施提供依据。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
黄彪[7]（2019）在《小学数学“童·真课堂”教学实践》一文中研究指出小学数学"童·真课堂"教学是一种新的实践范式,该范式的实施需要:突出四个理论引领,夯实四个基本要素,关注四个环节,追求四种品质。(本文来源于《扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）》期刊2019-12-01）
杨广喜[8]（2019）在《基于“让学引思”的初中数学教学实践与思考》一文中研究指出在"让学引思"理念指导下的初中数学课堂教学中,丰富学生在课堂上的知识应用与实践很有必要。教师要锻炼学生的梳理总结能力,锻炼学生的探究及思维能力。一、锻炼学生的梳理总结能力让学生理解和认识轴对称图形的特点,这是一个良好的教学开端,基于动手操作的过程能够加深学生的学习印象,让学生形成更深刻的记忆。有了这样的学习基础后,教师要一点点深入展开教学过程。比如,教师引导学生对于"对称轴"及轴对称图形特点等展开探究,以让学生对于这一章节的内容形成更外完整的知识体系。(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
张文映[9]（2019）在《例谈初高中数学衔接的教学实践——以求根公式、根与系数的关系教学设计为例》一文中研究指出初高中数学衔接是一个重要而又复杂的课题,我校初高中数学衔接课题组在这方面做了大量卓有成效的研究工作。在此基础上,我以一元二次方程的求根公式、根与系数的关系为内容进行教学设计,从初高中课标、教材、学生等多维度进行课前分析,优化了课堂教学模式,总结了叁点心得:充分调研课标、引入数学文化、创新教学途径,对提升初高中数学衔接的效率和效果给出了我校的研究经验。(本文来源于《广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集》期刊2019-11-30）
周杜娟,贾云涛[10]（2019）在《基于雨课堂的高等数学教学实践》一文中研究指出本文探讨差异教学在高等数学教学中的应用,提出应用雨课堂实施差异教学理念的方法。总结了大学生数学差异教学的模式实施的可行性及初步方法,提出了以知识点资源建设为载体的问题交互模式,以学习路径的方式获得具体数据,为后续用社会网络技术分析学习行为提供必要的数据。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
数学教学实践论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学数学在教学过程中要求突出学生的主体地位,这就要求结合教学实际和学生自身的特点制定相关的教学内容。因材施教,在教学过程中,老师要结合教材,及时制订教学计划,以利于学生更好地学习,目的是达到整个教学效果的提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学教学实践论文参考文献
[1].沈开琰.小学数学参与式课堂教学实践与思考[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].李晓燕.小学数学教学实践在教学过程中的探究[J].课程教育研究.2019
[3].董秀银.基于自制教具的中职数学教学实践[J].教育与装备研究.2019
[4].顾建华.基于数学文化的初中数学课堂教学实践[J].课程教育研究.2019
[5].朱雪娟.基于“微课”的初中数学翻转课堂教学实践探究[J].文理导航(中旬).2019
[6].牛勇华.高中数学分层教学实践研究[J].中华少年.2019
[7].黄彪.小学数学“童·真课堂”教学实践[C].扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.2019
[8].杨广喜.基于“让学引思”的初中数学教学实践与思考[J].情感读本.2019
[9].张文映.例谈初高中数学衔接的教学实践——以求根公式、根与系数的关系教学设计为例[C].广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.2019
[10].周杜娟,贾云涛.基于雨课堂的高等数学教学实践[J].科技视界.2019