论文摘要
对于近年来发展的如火如荼的计算机游戏,不同的人对其的态度也不同,一方面是从小孩子到成人对其的热爱;另一方面,搞教育的人和一些家长痛斥游戏,由于对网络技术的隔膜和误解,惯性地视为洪水猛兽。尤其是计算机网络游戏让学生深深沉迷其中,逐渐荒废学业。游戏软件确实带来一些负面影响,但是我们不能否认它本身所具有的教育价值。充分挖掘计算机游戏的教育潜力,开展计算机游戏化教学,让学习者在玩乐中受到教育,增长知识,这是顺应时代发展要求的。新时期的数学教育要充分运用计算机游戏这种教具,重视培养、激发学生的数学兴趣,让学生对数学的喜好不再是因为考试,而是真正的具有数学学习的兴趣和精神。因此,我们应该对计算机游戏进行新的审视、探究、思索,并将其作为一种丰富的教学资源,作为一种有效的教具,作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,使学生乐意并投入到现实的、探索性的数学活动中去。本论文从教育游戏的现状说起,认为数学教育游戏软件不仅仅是继承了传统游戏的一些特点,更为重要的是其具有的教育功能,因此,把数学教育游戏软件应用于中学数学教学,不但可以使教学过程充满特色,而且有利于全面的培养学习者,提高学习者对数学的积极性主动性,促进认知能力、媒体素养的发展,因此非常具有教育意义。接着笔者从教学理论出发,分析总结了运用数学游戏在中学数学学科上的两种应用模式,探究式和虚拟合作式教学。在两种模式中分析了内部的学习机制,提出两种框架,然后进行了与教学相结合的案例分析。本论文的研究目的是为了探索数学教育游戏在教育上的使用价值,简单创设了数学教育游戏在中学数学学科教学上的两种模式,带给工作者的一些参考。我们应该理性的看待数学教育游戏,探索其教学规律,让它给新时期的数学教育带了新的活力。本论文的创新之处在于分析了数学教育游戏的作用和学习机制,针对课堂教学,结合中学数学新课标理念,把数学教育游戏引入教学中以开展游戏化学习,并在实践的基础上,在相关教育理论的指导下创设了两种模式,为如何使用数学教育游戏进行教学提供一些参考。针对数学教育游戏软件,笔者在调查问卷的基础上分析了影响学生选择数学教育游戏软件的一些因素,对使用数学教育游戏提出了一些建议。