山东省牟平第一中学264100
“学生喜欢体育活动，但不喜欢体育课”，这个问题在体育教师和学校反响很大。我们反复地研究调查发现，学生实际上是喜欢体育活动，也是喜欢体育课的（这是他们理直气壮参加活动的时间）。但是他们不喜欢教学内容陈旧单调的体育课、不喜欢教学手段保守落后的体育课、不喜欢没有技术含量、包括没有文化含量的体育课、不喜欢没有个性特长发展空间的体育课。那么如何使体育课真正地成为学生最受欢迎的课之一，真正使学生通过体育课能学到科学的锻炼方法，真正使学生享受体育的乐趣，真正使学生感受体育文化的魅力呢？我们尝试了“用研究性学习来激活体育课堂”的方法。体育教学中研究性学习的主要特点：
一、培养学生创新探究能力
研究性学习要求学生在学习的过程中必须学会思考，学会观察，学会提出问题，学会寻找解决问题的方法，教师在教学时要做的是“导”，而不是“传”。要和学生一起分析讨论，指导帮助学生不断地发现问题，解决问题，激发学生内心对学习的渴望，调动他们的学习内驱力、从而培养学生的创新探究能力。例如：我们在进行有氧健美操教学的时候，教会学生的全是基础步法和手法，然后教师利用这些基本技术组合编操示范，然后每班分组，由体育骨干担任主编，小组讨论，自己编操，自己选择音乐，最后在班级展示并录像，期末放录像反馈给学生的时候，学生表现出来的那种成功的喜悦是难以用语言来表达的，我们真正感受到学生的创造力、想象力是那么的丰富，真正认识到研究性学习对于培养学生创新探究能力的重要意义。学生在研究性学习过程中思维是积极的，学习是主动的，所以对学习的体验是深刻的，上课的效果就好。
二、坚持以学生发展为本
在教学过程中，教师必须真正领会素质教育的含义，坚持以学生的发展为本，让学生真正成为学习的主人。在教学目标的确定计划，教学内容的选择、教学方法的设计时，一定要把学生的发展放在首位。例如：我们在进行木兰扇、太极拳教学时，首先是教学生学会看图解，进行自学，然后是教师答疑，最后师生同练，通过这样的开放式的自主学习的教学，学生学会了学习，这就使学生具备了可持续发展的基础。我们还建议把学会的木兰扇、太极拳等练习方法回家教会家长，使学校体育与家庭健身相结合。教篮球战术，让学生自己学会分析，并结合学校比赛和观看NBA、CBA等国内外重大篮球比赛，和老师一起探讨现代篮球的技战术，提高学生的篮球素养。
三、建立新型的师生关系
当前信息技术的发展，使学生信息量增大，因此师生关系越是平等和谐，教学效果越是显著。在研究性学习的教学中，教师和学生的关系始终处于平等的状态。
我校近期在市、区公开课上都充分体现了这一教学特征，课堂上学生能够畅所欲言，大胆地发表自己的见解，真正成为学习的主人，教师褪去了往日的师道尊严，放下了架子，和学生真正地打成一片，是指导者、参与者。课堂上师生之间、学生之间信息频频的交流，增加了课堂教学的容量，拓宽了知识面，大大提高了课堂的效率。
四、创造良好的学习环境
研究型打开了学习空间，拓宽了学习内容，扩大了学习范围。例如：在教师的指导下，学生参与课堂的教学设计。我们的学生非常聪明，他们会把课外的学习与课内的学习有机地结合起来。例如：把CBA篮球联赛中的问题带到课堂上来讨论，把网上有关健美操的知识拿到课内来消化，把课外锻炼中出现的问题拿到课内来和老师一起研究，学生还主动提出定向越野，pala舞蹈的自学等建议。
所以这样的学习是受到学生欢迎的，能够激活体育课堂，它使我们的体育课上得既有科学性，又有文化性，既有知识性，又有娱乐性，使学生终身受益。