四川省简阳市简城城北九年义务教育学校641400
摘要：初中语文教学随着新课改的持续不断推进也有了很大程度上的改变，不再只是为应试而生，更多的是为了培养学生的思维能力和加强阅读能力。在这种形势下教师的教学方法也应随之改变，对学生思维能力的培养是时代的要求，而阅读是学生提升思维能力的重要途径。下面我将从几个方面分析在语文教学中如何培养学生的思维能力。
关键词：思维能力阅读语文教学
一、语文阅读思维能力对初中在校学生的影响
1.思维能力是学生必不可少又至关重要的能力，它决定着学生是否具有敏捷的思维能力去解决生活和学习中遇到的问题和情况。由此，教师在教学过程中应当时刻注意培养学生此方面的能力，加强学生培养阅读习惯提升逻辑思考的意识。而一个没有经过正规途径培养阅读能力的初中学生往往在应对日常生活中存在着以下的缺点：（1）不能够做到正常地分析和理解事物。初中语文不再像小学语文那样简单易懂，需要一定的思维逻辑和抽象观念，中华民族语言博大精深，一句话放在不同语境中往往可能代表不同的意思，在教学过程中也应该注意相关方面的培养。（2）对待新出现的事物本能地存在着排斥心理。（3）无法养成终身学习的习惯。
2.正因为思维能力的养成对生活存在着十分深刻的影响，因此加强初中学生的阅读能力成为新课改过程中不可忽略的一个环节。进入二十一世纪的新一个十年以来，教育部一直对初中在校生的阅读能力保持着十分密切的关注，怎样能从大环境入手潜移默化地培养初中学生的阅读理解习惯，怎样加深初中学生对于不熟悉事物的理解能力，成为了教育部相关人员一直在进行突破的一个课题。
3.经过多次深入实地的调查取样，我们从诸多数据中分析出了最有利于提升初中生这一方面能力的实验结果：不断加强初中生的阅读训练。加大初中生阅读训练的力度，从有益于初中生身心健康的书籍和文章中选出初中生最为感兴趣的内容选入教材，这在多层面上提高了初中生的语文阅读能力。下面就通过中学课本中的案例进行分析。
二、散文在培养学生思维能力中起到的作用
在初中语文中，散文进入学生的视野中，并将发挥很大作用。散文语言精炼、语句优美，在写景或写物中表达自己的情感，韵味极其深厚，对学生思维能力的培养有极大的益处。
例如，教师在讲解《春》的课文时，可以让学生通过先阅读学习近代名家朱自清的代表散文《春》。这篇散文内容简短但是却包含着真挚的情感，通过两个“盼望着”教师可以引导学生们体会到朱自清先生对春的急切之情，通过对春天细微事物的描写配合大量拟人手法的运用，表现出春天的生机与活力。中学生通过阅读这篇文章，就犹如跟随着朱自清的脚步重新回到了那个春天，真切地体会到了只属于那个春天的盎然生机，同时也在朱自清文字之间流露的真挚情感中，感受到了他对于生活饱满的热情。通过一篇文章的学习，我们的学生能够从中汲取到诸多有益于生活学习的经验，也在不知不觉间提升了阅读理解和独立思考的能力。通过通读这篇文章，再结合情景认识彼时作者的情感，认真写出自己的情感体会，这样能够让学生做到熟悉掌握从认识事物到独立分析事物再到掌握事物的整个过程，既充分增长了学生的见识，也提升了学生的阅读理解能力。因此，我们在实际的教学中，应该从学生的角度出发，认真地考虑到学生的性格秉性，多多选取这样有价值的文章段落来提供学生练习。
三、以初中课本中的文言文和古诗词为例
经过小学阶段古诗词的积累，中学生对于文言文已经有了一定基础的认识，他们已经能够通过自主学习来掌握初中课本中文言文以及古诗词的基本内容，但存在着一部分的生僻词汇不能完全领会，我们教师的任务，就是通过以师生互动教学为主的方式让中学生深入了解这些古代文言诗词的精华，以不断提升他们认识和发现精粹的能力。
我们在初中课本上分别学习了不同时代的文言诗词，他们是享誉整个世界的中国古代的著名文学家诗人毕生创作的精华部分，通过将这些精华的内容传授给学生，既是对原作者表述情感的延续，也是对原作者意志的传达。通过熟悉初中语文课本中选取的这些文言诗词，我们能够从中发现作者表达的互不相同的情感，他们通过简短的词句却传递出了深刻的内涵，它们之中有在流离失所的困境中描绘出的千古佳句，字里行间都是郁郁不得志的苦痛和悲愤，也有在见到大好河山之后畅快做出的留名诗篇，每字每句都诉说着波澜壮阔。
总之，学生想要增强阅读能力，就要不断通过阅读这些富有内涵的作品才能做到。想要提升能力，只有靠着用心和日复一日的恒心才能达成。
在初中阶段，大部分学生尚不具备独立思考事物的能力，他们向往读到能够打动自己的作品以便在日后的学习生活中帮到自己，但碍于甄别能力较差，且混迹于市面的阅读物质量参差不齐，他们往往不能做出正确的选择，长此以往，尚不成熟的初中生一旦受到不良阅读物的影响，不但不能够起到提升阅读思维能力的结果，反而被带坏了身心，破环了身心健康。
参考文献
[1]语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2017。
[2]林崇德胡卫平思维型课堂教学的理论与实践.北京师范大学学报，2018。
[3]《中学语文教学大纲》[S].教育部，2016年制订。