初中语文教材中许多课文中的写景十分精妙，大作家的笔法，学生们未必都能一一学会，但写景的基本原则和常用手法，诸如要抓住事物的特点，运用合理恰当的顺序，层次井然、条理分明、绘声绘色地描写大自然中的各种景物等，可以通过老师的指导让学生学会这些写景的基本原则和常用手法。
例如七年级语文下册第一课《从百草园到三味书屋》中的写景十分精妙，特别是第二段的写景，非常精彩，主要表现在以下三个方面：第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
教学《从百草园到三味书屋》这些写景十分精妙的经典课文时，语文教师应该充分利用课文对学生进行恰当的作文训练，让学生学会写景的基本原则和常用手法。笔者教学《从百草园到三味书屋》这篇课文，先指导学生了解课文的写作背景以及文学常识，然后指导学生区分部分字、词的读音、意义，疏通文意，再引导学生从整体上把握课文，探究“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？为什么要写美女蛇的故事？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？作者如何描写了雪地捕鸟的全过程？等一系列问题，最后指导学生赏析第二段的精彩写景。赏析后，笔者对学生进行如何写景方面的指导。首先分析学生在描写景物时为什么不精彩的原因：一是因为学生平时没有认真观察，胸中无物，没有积淀。二是因为学生缺乏写景的方法，生活经验贫乏。三是练笔的时候不多，语言表达功底不够。原因分析后，笔者再指导学生学会定点观察和移步换形观察等方法，指导学生从近到远、由远及近、从左到右、由右及左，从上到下、由下至上、从前到后、由后到前进行观察，然后再指导学生变换视点，在不同的视点上进行观察。笔者让学生走出教室，指导学生观察学校，学会定点观察和移步换形观察等方法。观察的路线是：校门→操场→教师宿舍楼→篮球场→花坛→综合楼→教学楼→学生宿舍楼→园中园→果园。观察完之后，让同学们交流讨论:“什么是定点观察，什么是移步换形观察？”，同学们通过交流和实地的体验，十分容易地认识了定点观察和移步换形观察，把握移步换形观察的方法主要是换形，观察的流程只是一条线，要有效的观察事物，主要的是要在这条藤上结出瓜，串出珍珠。在每个视点上，笔者指导学生用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用眼睛看一看，达到人与景物的交融，做到心中有物。
在此基础上，笔者借用王国维“一切景语皆情语”这句话就如何寓情于景、动静结合进行了指导。让学生明白：写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受；描写景物需要绘形、绘色、绘声，看得见、摸得着、听得到，给读者身临其境的感受，这就要求选用一些最能表现景物特征的动词和形容词以及运用比喻、拟人等修辞方法，用生动形象的语言打动读者的心。然后，笔者指导学生抓住校园的特点，运用合理恰当的顺序，层次井然、条理分明、绘声绘色地描写自己的校园，效果还不错。学生写好后，接下来在小组内评选，每个小组评出1篇优秀作文，小组成员共同修改，使之更完美。然后，每个小组依次通过朗读方式展示评出的优秀作文，展示结束，全班评出5篇优秀作文，师生共同点评，同时给予表扬奖励。经过这样的训练之后，全班学生对鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文加深了理解，同时学会了写景的基本原则和常用手法。