工学结合模式下高职教学质量评价系统设计与开发

论文摘要

近年来,我国高等职业教育发展迅速,教学质量的好坏已成为高职教育发展的关键。然而,目前大多数高职院校都还没有一套科学合理的教学质量评价指标体系,更不用说完善的教学质量评价系统。因此,在高职教育大力推行工学结合的教学模式的大环境下,高职院校有必要结合工学结合的特征,建立一套科学的、可行的教学质量评价指标体系,并采用计算机技术量化各评价指标,进而开发高职教学质量评价系统实现对教学质量的各方面做出评价。本系统的开发应用层次分析法对高职教学质量进行综合评价,主要步骤为：首先建立了工学结合模式下的高职教学质量评价的三级指标体系,并利用模糊集理论对教学质量评价中的模糊的、不确定的指标进行定量化,然后根据层次分析法建立判断矩阵计算各评价指标的权重系数,最后求出各项评价指标的组合权重,从而对教学质量做出合理的评价等级。高职院校可以充分利用该系统,在工学结合的实施过程中发挥监督检测和指导决策的功能。本文首先概述了国内目前关于高职教学质量评价指标体系和评价系统的研究现状,然后重点说明工学结合模式下高职教学质量评价指标体系的构建,最后详细讲述了应用层次分析法理论设计开发教学质量评价系统。主要研究内容有：研究工学结合高职教育的特点和模式,探索如何构建符合工学结合特点的评价指标体系,通过用户需求分析设计系统的功能模块和系统架构,最后进行了数据库的分析、设计,开发基于层次分析法的教学质量评价系统。本文所研究的评价系统应用于高职院校,能客观真实的反映教学质量的各个方面,促进了教学质量的提高,也为学校的教学管理的各项决策提供了有力支持。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 课题的背景与意义
• 1.1.1 高职教学质量评价的背景
• 1.1.2 教学质量评价系统的研究意义
• 1.2 国内教学质量评价研究现状
• 1.3 国外教学质量评价研究现状
• 1.4 层次分析法
• 1.5 论文组织结构
• 第2章 工学结合教学质量评价指标体系
• 2.1 教学质量评价指标体系设计原则
• 2.2 教学质量评价指标体系的构建方法
• 2.3 教学质量评价指标体系的层次结构
• 2.4 基于层次分析法的评价指标体系
• 2.4.1 层次分析法的基本原理与步骤
• 2.4.2 层次结构模型的建立与特点
• 2.4.3 构造两两比较判断矩阵
• 2.4.4 层次单排序及一致性检验
• 2.4.5 层次总排序及一致性检验
• 2.5 企业用户评价举例
• 2.6 基于层次分析法的评价指标优化
• 2.7 本章小结
• 第3章 工学结合教学质量评价的数据处理
• 3.1 教学质量评价中采用的抽样方法
• 3.1.1 非概率抽样
• 3.1.2 概率抽样
• 3.1.3 教学质量评价抽样方法的选择
• 3.1.4 抽样方案
• 3.1.5 样本量确定
• 3.2 模糊集在教学质量评价中的应用
• 3.2.1 模糊集理论
• 3.2.2 面向评价数据的模糊处理方法
• 3.3 教学质量评价中的异常处理
• 3.3.1 贝叶斯算法介绍
• 3.3.2 贝叶斯算法在评价系统中的应用
• 3.4 本章小结
• 第4章 工学结合模式下高职教学质量评价系统设计实现
• 4.1 评价系统架构设计
• 4.1.1 开发平台
• 4.1.2 开发语言
• 4.1.3 架构模式
• 4.2 高职教学质量评价系统架构
• 4.2.1 评价系统的架构
• 4.2.2 评价系统的基本工作过程
• 4.3 评价系统的功能需求和模块结构
• 4.3.1 教学质量评价系统的功能需求
• 4.3.2 教学质量评价系统的模块结构
• 4.3.3 教学质量评价系统的权限管理
• 4.4 教学质量评价系统性能需求
• 4.5 评价系统数据库设计
• 4.5.1 数据库分析
• 4.5.2 数据库设计
• 4.6 用户界面原型设计
• 4.7 本章小结
• 第5章 工学结合教学质量评价系统运用
• 5.1 评价系统运用的准备
• 5.2 教学质量评价实例
• 5.3 应用效果
• 5.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 致谢