冯艳永（大名县张铁集中学河北大名056900）
1．使用网络教学有助于提高教学实效，拓宽知识面
随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络在许多学校的教育过程中之应用愈加普遍。多媒体技术的发展和教育应用，给传统的教学方式注入了新的生机和活力。网络教学集文字、声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与积极性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得更加具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。例如：在讲解“消费者的合法权益受国家法律的保护”这一框时，我首先播放了巩汉林与赵丽蓉在春节联欢晚会上演出的小品《太后大酒楼》的一个片断，然后提出两个问题：①太后大酒楼违反了经济活动中的什么原则？②它侵犯了我们消费者的什么权利？我还在课后给学生布置了在微机课上通过互联网强大的搜索引擎来搜索与假货相关的资料（包括文字、图片、动画等）并分类下载到自己的文件夹的一个作业，并思考一个问题：假货横行的危害有哪些？当你买到假货时你应该怎么办？以此来巩固学生对这部分知识的掌握。
2．使用网络教学有助于创造活泼、高效的课堂气氛
网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，能极大地吸引学生的注意力，充分调动学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。例如：为引导学生知行统一，自觉保护资源和环境，我先用录像机拍摄了发生在学生身边的四种不良现象（随手丢垃圾、不节约用水、不注意保护环境、破坏花草树木）并制作成CAI课件在课堂上播放，然后指导学生讨论。由于这些现象就发生在自己身边，同学们很感兴趣，讨论热烈。在此基础上教师再加以总结，教育学生不要像录像中的同学那样，而应从自己做起，从小事做起，从现在做起，为保护资源、环境做出自己应有的贡献，从而实现政治课的知性统一。
3．使用网络教学有助于培养学生自主性、研究性学习能力
以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰写小论文，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。例如：围绕“怎样做一位合格的好公民调查”、“环境保护与社会可持续发展调查”等主题，可组织学生进行基于网络环境下的探究学习，教师从知识的权威者转变成学生课题研究的参与者与合作者；从知识的传递者转变为学生学习的组织者与指导者；从仅仅关注教科书转变为同时关注本学科的前沿知识；从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展等。教师教学形式，教学方法与手段，教学模式甚至教学思想观念发生根本性的变革，使学生个性和潜在的能力得到充分发挥。
4．使用网络教学有助于创设教学情景，提高学生创新能力
掌握基础知识的目的，是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题，提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。如：1－2月份的大雪灾；3月份达赖闹独立，十一届全国人大召开；4月份胶济铁路货车相撞；5月份汶川8.0级大地震等重大新闻，通过互联网及时传递给学生，采用"头脑风暴法"的教学策略，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题能力。
5．使用网络教学有助于教师集体备课，实现教学资源共享
互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行集体备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互联网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解“人生难免有挫折”时，我先从网上下载了这一框题的课件，并针对我校教学的实际情况，进行了适当删、补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。
随着对网络技术与思想政治课堂整合研究的不断深入，我们的教育观念，教学方式，师生关系也正在悄然发生着变化。当然，网络教学不是“无所不能”，更不是“万能”的，而只是辅助教学的工具，而不能用它来代替教师独立完成教学活动，不能本末倒置。因此，在运用网络教学时务必注意以下几点。
5．1注意使用网络教学的实用性；并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件网络教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用网络辅助教学。当然，在使用网络教学要坚持经济、实用、高效的原则，避免简单地运用网络对学生进行"狂轰滥炸"，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。
5．2注意使用网络教学师生合作的关系；网络教学使教学观念的发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有网络，而让师生成为网络的奴隶。应让网络教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。
5．3注意处理好传统教学手段与现代教学手段的关系；网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，因此，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透结合，多种教学手段综合运用，绝不能用网络取代老师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。
总之，使用网络教学吻合了思想政治教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。同时也密切了师生关系，教师成了学生学习的合作伙伴，知心朋友。有人曾说过，课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段。那么，网络教学进入课堂将为“辉煌的历程”增添更为神奇绚丽的一笔。