山东省青岛市黄岛区琅琊中心中学266000
摘要：初中政治课教学中对学生能力的培养已经普遍受到老师们的重视，不仅是社会发展的要求，也是新课程理念的体现。培养学生的创新能力是思品教学的关键，培养创新能力的前提是激发学习兴趣，激发学生的创新热情。让我们从自己的教法创新做起，提高学生学习兴趣，增强学生创新能力。
关键词：初中政治课教学能力培养
大教育家卢梭、裴斯泰洛奋、福禄贝尔等都曾表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性、激发孩子的天性、发展孩子的天性，这才是教育的根本意义之所在。正是在这个意义上，我们审视思想政治课的创新教育，不仅要充分发挥“感性”的功能，重视“理性”，更要去寻求不应该失落了的“灵性”的价值。
一、政治教学中学生能力培养的重要性
思想政治课承担着传授知识、培养能力、提高素质的任务。初中政治课教学的内容是以经济常识、政治常识、文化常识和哲学常识四大体系为主体，通过对这些知识点的讲授，增加学生的知识累积，提高学生的认知水平，帮助学生将信息转化为个人情境的应用和迁移，运用正确的理论和观点辨别是非，养成良好的道德素养，培养学生终身学习的愿望与能力，为社会培养所需之才。要实现上述目标，关键是要在教学中让学生学会用所学的理论及运用正确的立场、观点和方法解读信息，培养分析和解决问题能力、理论与实际相结合的能力，达到知识、能力和发展的统一。而长期以来，我们政治课教学曾经过于注重理论教学，与实际相脱离，导致教学内容过于空、大，枯燥、乏味而缺乏生命力。在教学实践中，一味灌输、填鸭子的教学方式，缺乏创新思维，这些模式化的课堂教学严重抑制了学生的成长、能力的提高，扼杀了学生的创造性，反而不利于政治教学目标任务的完成，违背了素质教育的要求。
二、倡导学生自主、合作、探究，培养学生的创新能力
长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视了研究学法。教会学生怎样学才是教学的出发点。我建议可以采用“自主、合作、探究”式的学习方法。政治教师在教学中要引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创新意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分的准备。
三、激发学习兴趣，培养创新意识
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能让学生克服困难，对学生的创造活动产生积极的内驱力。实践证明，儿童只有在学习中产生一种迫切需求新知识的欲望时，他们的创造能力才能得以发挥。
1.注重时事教学，激发学生求知欲。
青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。可以利用课前5分钟，开展“时事报道评论”活动，使得学生的学习积极性不断提高。
2.理论联系实际，知行统一，提高创新实践能力。
理论联系实际要根据不同年级、不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质。
3.在设问、答疑中引导学生积极思考，培养创新思维。
教学过程中，问题是启发学生思考的钥匙。
（1）问题的设计应有一定的坡度，逐步引导学生思辨。
（2）要鼓励学生提问、质疑、标新立异，培养创新思维。教师要善于指导学生于无疑之处觉有疑，善于激疑、释疑，使问题在质疑中逐步解决。当学生发表不同见解时，教师不能因为书上没有而一概否定或置之不理。经过思索一番而提出来的，哪怕是很浅薄的、幼稚的问题，教师都应给予肯定和鼓励。只有这样，才能使学生进一步认真思考、大胆假设，培养创新思维品质。
四、开展形式多样的活动课，让学生在活动中不断创新
通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生了，其收效甚微。而开展多种形式的活动课，学生能在无形中就受到德育教育。活动课的形式可以多种多样，只要能达到效果就可行。如在上“承担关爱集体的责任”时，我先组织学生开展了一场篮球比赛再开始上课，通过活动让学生认识到合作的重要性和集体的重要，就能更好地关爱集体了。
此外，我还针对学生好动、好强的特点，在教学中采取了讨论式、竞赛式、查阅式、演讲式、辩论式等教学方法，这样就充分发挥了学生的自主作用，也激发了学生的学习兴趣，提高了政治课的整体教学质量。
参考文献
[1]李度政治学科高考能力要求及对策[J].当代教育理论与实践，2009，（6）。
[2][美]杜威著王承绪译民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，1990。