榆林学院校园绿地规划研究

论文摘要

榆林学院是一个文化底蕴深厚,知识氛围浓郁,人文环境、校园绿地环境优越的一个高等教育机构。研究目的:通过对校园绿地规划的研究,从而对校园绿地进行更合理的分布,使校园在有限的空间里发挥其更大的作用。通过对榆林学院校园绿地规划的实例进行分析和研究,指出高校校园绿化要走可持续发展的道路。要创造出一个宁静、优美的人与自然和谐的一个生态型校园环境。研究方法:采用了实地调查法、个案研究法、跨学科研究法、参考文献研究法。研究成果:校园绿地采用了块状绿地、环状绿地、楔形绿地、混合式绿地、片状绿地。采用了整齐式校园绿地规划、自然式校园绿地规划、混合式校园绿地规划。校园绿地在布局中采用了点、线、面相结合的方式。学院绿地在规划布局中坚持了可持续发展的原则,尊重自然,创造生态型的校园环境。充分利用了校园原有的地形、地貌进行巧妙的规划,创造出了诗情画意般的校园环境。学院绿地在规划布局中采用了静态空间艺术构图和动态空间艺术布局的手法。通过校园绿地的合理规划创造出了高品质的校园环境,在追求美观、实用的同时强调了其科普教育的作用。校园绿地构图时采用了整体与局部对比的手法、比列尺度合理、平衡与韵律的手法等。高校校园绿地规划也是校园文化、科学知识和艺术性的集中体现。因其受到地域性、文化、政治、经济的影响,学院的绿地规划通过不断的完善和发展也形成了自己鲜明的特点。同时,学院的校园绿化在追求科学、实用、艺术性的基础上,也在校园景观中强调意境的表达。让人见景生情,产生很强烈的情感共鸣,从而激发师生们的想象力和创造力。绿地规划设计在校园环境建设、文化氛围营造、意境的表达中具有重要的作用。结论:由于榆林的独特自然条件使学院校园绿地的景观特色也极具地方特点,乡土树种及花卉使用较多。为了丰富物种的多样性,学院在校园绿地中引进了一些易成活的外来植物,使校园生物圈进一步稳定。在跨入新世纪的今天,在对人才素质要求更为苛刻的今天,校园中绿地的合理规划不容忽视。合理的校园绿地规划可以创造出生态型的校园环境,减少空气环境的污染。校园环境的建设和美化工作是学校整体工作中的重要组成部分,校园文化是一种精神、是一种氛围。校园的环境建设是展现学校形象,学校文明程度的重要体现。优美的校园环境对学生的人生观有着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何形式的课堂教育所无法比拟的。优美的、健康的、丰富多彩的、有序的校园环境对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选则性。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 文献献述
• 1.1 校园绿地研究的目的及意义
• 1.2 国外校园绿地研究概况
• 1.3 校园绿地规划研究的方法
• 1.3.1 实地调查法
• 1.3.2 个案研究法
• 1.3.3 跨学科研究法
• 1.3.4 参考文献研究法
• 1.4 校园绿地规划的过程
• 1.4.1 接受任务，搜集资料
• 1.4.2 设计阶段
• 1.4.3 施工设计图的最后完成阶段
• 第二章 榆林学院校园绿地规划的特点
• 2.1 榆林地区的自然社会状况
• 2.2 学院环境特征
• 2.3 学院校园绿地规划的特点
• 2.3.1 寓教于乐，创造出丰富有趣的人文环境
• 2.3.2 追求绿量的最大化；保护校园生物的多样性，创造出美的校园环境
• 2.3.3 个性化、地域特色、校园特色和时代特征
• 2.3.4 坚持校园绿地长久发展的原则
• 2.4 学院校园绿地规划相关问题探讨
• 2.4.1 对校园绿地规划缺乏足够的认识，使绿地的质量跟不上校园的发展
• 2.4.2 校园绿地缺乏科学的规划
• 2.4.3 植物选择和种植搭配不合理
• 第三章 榆林学院校园绿地规划的作用
• 3.1 合理的绿地规划可以起到保护和防灾的作用
• 3.2 合理的绿地规划可以起到净化环境的作用
• 第四章 榆林学院校园绿地规划的基本形式及构图
• 4.1 学院校园绿地的基本形式
• 4.1.1 整齐对称式
• 4.1.2 自然式
• 4.1.3 混合式
• 4.2 学院校园绿地的构图
• 4.2.1 学院绿地构图的定义
• 4.2.2 学院绿地构图特点
• 4.3 构图规律
• 4.3.1 在整体的基础上追求局部的变化：榆林学院的校园绿地，景观丰富多彩、规划合理实用性强
• 4.3.2 比例与尺度合理
• 4.3.3 平衡与韵律
• 4.3.4 产生联想
• 第五章 榆林学院校园绿地布局
• 5.1 校园绿地总体配置规划
• 5.1.1 对环境具有保护价值的绿地
• 5.1.2 具有娱乐性质的绿地
• 5.1.3 具有防灾性质的绿地
• 5.1.4 绿地规划要以形成整体景观效果为基础
• 5.2 校园绿地总体布局
• 5.2.1 校园绿地布局的基本原则
• 5.2.2 校园绿地布局采用的手法
• 5.2.3 两横多纵的景观轴线
• 5.2.4 校园中绿地形成一个中心多个点组成绿地环带
• 5.2.5 校园绿地规划创造了不同的景观节点
• 5.3 校园绿地规划分区
• 5.3.1 大门、出入口
• 5.3.2 教学区
• 5.3.3 体育活动中心
• 5.3.4 生活区
• 5.3.5 宿舍区
• 5.3.6 教职工生活区
• 5.4 榆林学院校园绿地规划中绿地造景及园林小品的使用
• 5.4.1 教职工生活区
• 5.4.2 植物的多样性和色彩的丰富性在校园绿地造景中表现突出
• 5.4.3 在绿地造景中创造出了有多种功能的活动空间
• 5.5 校园绿地造景所采用的方法
• 5.5.1 主景和配景的使用
• 5.5.2 景的层次的运用
• 5.5.3 借景的运用
• 5.5.4 障景的运用
• 5.5.5 隔景的运用
• 5.5.6 对景、框景、夹景、漏景、添景、点景的运用
• 5.6 在校园绿地中组景的使用
• 5.6.1 校园绿地中的景点与景区
• 5.6.2 校园绿地中的空间组织
• 5.7 造景中要点、线、面相结合
• 5.8 园林小品在校园环境中的使用
• 5.8.1 园椅、坐凳
• 5.8.2 展览牌、橱窗、标牌、是具有教育意义的设施
• 5.8.3 围栏
• 5.8.4 花架
• 5.8.5 雕塑
• 5.8.6 花坛
• 第六章 结论
• 6.1 树种选择及景观形式的多样化
• 6.2 突出校园景观建设的文化性
• 6.3 针对高校校园明确的功能分区，营造不同的环境景观空间
• 6.4 注重校园所在地区自然及社会等地域特征
• 参考文献
• 致谢
• 作者简介