提高中学生地理学习自我评价能力的研究

论文摘要

现代地理教学不仅要教授学生地理知识,更重要的是思考和探讨如何发挥学生的主观能动性,使他们积极主动的参与到学习中去,评价自己的学习行为与状态,通过自我体验、自我观察、自我分析、自我监控,调整自己学习的方法,从而提高学习成绩,提高地理学习的能力。因此本文就中学生在地理学习中如何开展自我评价进行了实践研究。期望通过不断提高学生自我评价能力,帮助学生成为一名独立的学习者。本文在前人的基础上,通过概念图的形式,进一步明确自我评价的涵义。详细论述了自我评价能力的构成,主要包括自我认识能力、自我管理能力、自我调节能力。然后阐述了提高学生自我评价能力的理论基础。最后结合当前中学生在自我评价过程中遇到的问题,主要是评价标准模糊不清,评价过程不会操作,评价结果处理不当。提出了提高学生自我评价能力的方法：掌握自我评价活动的过程和原则；深入挖掘课程内容,明确自我评价的目标；充分发挥教师作用,教授自我评价的方法；丰富学生自身体验,加强自评与学习的结合。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 1. 绪论
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 实现"终身学习"教育理念的需要
• 1.1.2 贯彻"以人为本"新课程精神的需要
• 1.1.3 建构"自主学习"地理课程学习观的需要
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 有助于实现学生的主体地位
• 1.2.2 有助于提高学生自主学习能力
• 1.2.3 有助于学生成为独立的学习者
• 1.3 研究综述
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 研究思路与方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 论文创新点
• 2. 自我评价能力的内涵
• 2.1 评价
• 2.2 自我评价
• 2.2.1 自我评价的内涵
• 2.2.2 自我评价的特征
• 2.2.3 自我评价的分类
• 2.3 自我评价能力
• 2.3.1 自我认识能力
• 2.3.2 自我调控能力
• 2.3.3 自我管理能力
• 3. 自我评价的理论基础
• 3.1 多元智能理论
• 3.2 建构主义理论
• 3.3 后现代主义理论
• 3.4 成败归因理论
• 3.5 认知理论与元认知理论
• 4. 中学生在自我评价过程中面临的问题分析
• 4.1 自我评价标准模糊不清
• 4.2 自我评价过程不会操作
• 4.3 自我评价结果处理不当
• 5. 提高中学生地理学习自我评价能力的对策
• 5.1 掌握自我评价活动的过程和原则
• 5.1.1 自我评价活动的基本过程
• 5.1.2 自我评价能力的训练原则
• 5.2 深入挖掘课程内容，明确自我评价的目标
• 5.2.1 明确地理学习知识与技能目标的自我评价标准
• 5.2.2 明确地理学习过程与方法目标的自我评价标准
• 5.2.3 明确地理学习情感态度与价值观的自我评价标准
• 5.3 充分发挥教师作用，教授自我评价的方法
• 5.3.1 转变角色
• 5.3.2 说明功效
• 5.3.3 示范技能
• 5.3.4. 记录进步
• 5.3.5. 预测问题
• 5.3.6. 发现误区
• 5.3.7. 整合资源
• 5.4 丰富学生自身体验，加强自评与学习的结合
• 5.4.1 强化认知决策能力，提高自我认识能力
• 5.4.2. 强化元认知策略，提高自我管理能力
• 5.4.3 强化自我效能感，提高自我调控能力
• 6. 结论与展望
• 6.1 本文的基本结论
• 6.2 本文的不足之处和进一步的展望
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢