中职卫校护生实习前后心理健康状况调查与对策

论文摘要

中职护生是一个特殊群体,护生从教室走向病房,意味着走出校门去接触五彩缤纷的社会,她们的身心正处于成熟与定型阶段、也是最容易出现心理困扰的时期,心理学上将此阶段称之为“危机期”。这一时期,在生理、心理、思想认识及行为等方面都有独特性,特别是即将走向临床实习的护生心理症状更为突出。护生心理上存在着剧烈的变化,情绪不稳定,在实习中就会产生困惑、失落、退缩等不良心理状况,如果不及时采取措施进行疏导,势必会影响实习效果,而且会影响到他们的正常学习和生活,从而可能表现出较多的心理不健康倾向乃至心理疾病症状。本文通过对影响中职卫校实习护生心理健康因素的调查与分析,提出教育对策,以帮助中职卫生院校和实习医院正确认识护生心理健康现状,设法在教学过程中针对性施教,才能将护生培养成为能适应现代化需要的人才。本次研究采用心理症状自量表（SCL-90）,对山东省济南卫生学校150名实习护生进行测评。在借鉴以往研究的基础上,将实习前后护生进行比较,将有心理问题（因子分≥2）的护生进行跟踪调查,考察实习护生的心理状况,根据其反应的心理状况分析影响中专卫校实习护生心理健康的因素,并从实习前后两个阶段,提出相应的教育对策,从而为推动护理教学改革和中专实习护生的心理健康教育工作提供科学依据。通过研究得出的主要结论是:中职卫校护生有较多的人存在轻度心理症状,实习护生的主要心理问题按人数多少排列依次为焦虑、抑郁、人际关系敏感、强迫、敌对、恐怖、躯体化;中职卫校护生在实习前后因子分均有显著性差异（P＜0.01）,尤其是人际关系和焦虑两个因子分比较明显;重视护生实习前后的心理健康状况,学校和医院采取针对性措施,帮助护生解决和处理遇到的心理问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• 一、本课题的理论意义和现实意义
• 二、国内外研究概况
• （一） 国内研究现状
• （二） 国外研究现状
• 三、专业概念的界定
• 四、重点、难点和创新点
• （一） 本课题研究的重点、难点
• （二） 本课题拟探讨的问题（创新）
• 五、研究方法
• 第一章 研究方法及结果分析
• 1.1 问卷调查方法
• 1.1.1 本课题研究对象
• 1.1.2 测试程序
• 1.1.3.研究工具
• 1.2 调查结果及分析
• 1.2.1 中职卫校护生实习前心理健康状况
• 1.2.2 中职卫校护生实习前后心理健康状况比较
• 第二章 影响中职卫校实习护生心理健康状况的相关因素
• 2.1 中职卫校护生实习前心理健康状况
• 2.1.1 中职卫校护生自身因素
• 2.1.2 护生对角色转换尺度把握不够
• 2.1.3 家庭背景的影响
• 2.1.4 社会对护士的偏见
• 2.2 中职卫校护生实习前后的心理健康状况比较
• 2.2.1 护生自身因素
• 2.2.2 带教老师的态度是实习护生常见的压力源
• 2.2.3 来自考试、就业压力过大
• 2.2.4 来自患者及家属方面的压力
• 2.2.5 期望与现实冲突
• 2.2.6 护理专业的特殊性
• 第三章 教育对策
• 3.1 进入实习医院前,学校的对策
• 3.1.1 重视教学过程护生健康教育意识的培养
• 3.1.2 加强对教师的心理教育培训
• 3.1.3 加强护生业务素质培养
• 3.1.4 加强法律意识、人生观的正确引导和护理职业道德教育
• 3.1.5 建立完备的护生心理档案
• 3.1.6 通过开设心理健康活动课,建立起学校的心理健康教育阵地
• 3.1.7 建立一支良好素质的实习指导老师队伍
• 3.1.8 组织经验交流座谈会
• 3.1.9 学校合理安排实习单位
• 3.2 进入实习医院后,实习医院的对策
• 3.2.1 做好岗前培训,加强护生实习前的心理准备工作
• 3.2.2 带教老师方面
• 3.2.3 医院要增强教学意识,融洽实习环境
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢