论当代高校人本师生关系的建构

论文摘要

随着高等教育改革的不断深入,对于高等学校教师和学生的生活状态给予更多的人文关怀,是呼声渐高的一个话题。要改善他们的生活状态,必须正确处理在学校教育过程中发生的师生交往,必须坚持以人为本优化师生关系。研究和建构“高校人本师生关系”实质在于探讨新形势下当代高校师生关系人本取向的问题,这是在高校教育领域深入贯彻落实科学发展观和以人为本的具体体现和深层探微,具有重要的实践和理论意义。现阶段,面对当前高校领域师生关系面临的现实挑战和压力,如何在高校教育中贯彻科学发展观及以人为本教育理念成为构建高校师生关系的重要课题。因此,本文尝试择取“以人为本”教育理念为视角,检视当前高校师生关系的现状和问题,阐释当前理论界建构高校人本师生关系的研究向度和理论基础,从而探究彰显人本理念的高校师生关系内容以及实现途径,以期对提高高校教育质量有所裨益。师生关系是学校教育中最核心的人际关系,也是教育学界和教育工作者研究和探讨的热点之一。在理论界,不同的学者从不同理论视角、学科视角以及综合角度出发对当代师生关系的构建作了深刻地理论探讨,形成了师生关系理论互相争鸣的景象,产生了大量研究成果。但也存在过分重视西方哲学文化基础而忽视中国传统教育有益思想的倾向;有些理论视角较为单一,有绝对化的倾向等。在教学实践中,对师生关系的研究主要侧重于如何在教学过程中改善师生关系,且研究领域主要集中于中小学教育;在研究方法上往往采取比较式的研究方式,将传统师生关系、西方先进教育理念中蕴含的师生关系与新形势应确立的新型师生关系进行对比分析、综合评价和汲取展望。不管是教育理论界的学者,还是从事教学实践的教育工作者,对于从人本取向的角度,探讨高校新型师生关系的构建与实现的论者不多,系统性、深入性不够。本文以马克思主义理论为指导,以教育学、心理学、政治学、社会学等理论为基础,综合运用规范分析与实证分析相结合的研究方法,在充分把握当前师生关系国内研究现状基础上,通过与具有代表性的学生、教师进行深入访谈,详细分析了当前高校师生关系的现状、原因,系统构建了高校人本师生关系的模式内容实现的具体路径。论文共分四部分。第一部分主要在梳理人本师生关系理论发展脉络的基础上,对高校人本师生关系的概念做了概括和归纳,认为高校人本师生关系是指高校教师和大学生平等主体之间,围绕知识传授、信息传递、思想交流、感情沟通等方面展开的充分体现人性的相互依存、尊重、合作、对话、认知、共同发展以及情感交流等双向互动、和谐的交往和联系。其包括四个维度的逻辑要素,即关系主体上的人际要素、关系内容上的人性要素、实现路径中的人本要素以及功能作用上人的全面发展的价值追求要素。该部分又着力分析了高校人本师生关系的特征,并对构建当代高校人本师生关系的重要意义做了论述。第二部分主要探讨了当代高校人本师生关系建构的理论基础和现实基础。“师即是友”“友即是师”传统师生观念、马克思主义关于人的全面发展学说、人本主义教育理论、“合作教育学”理论、人文教育理念、主体性教育观等理论为人本师生关系提供了理论支持和取向上的启示;同时,又立足于现行教育体制、高等教育理念、素质教育以及当前高校不良师生关系倾向分析了构建人本师生关系的现实迫切性。第三部分是在前两部分分析论证的基础上尝试对当代高校人本师生关系进行内容构建。主要从三方面展开:作为科学发展观实质和核心的“以人为本”理念是高校人本师生关系的指导思想;高校人本师生关系的目标指向是实现高校教师和大学生的和谐相处和双向全面发展;师生平等、师生交往和师生和谐是高校人本师生关系的内容表现。第四部分主要探讨了高校人本师生关系的实现路径。围绕着全面践行“以人为本”的教育观转变观念、以适应人本师生关系建设为原则进行体制改革、树立“以人为本”的管理观进行管理创新、以促成人本师生关系建设为目的进行素质提升四方面展开,旨在全面践行“以人为本”教育观、树立“以人为本”的管理观,从而促成高校人本师生关系的建设和实现。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• （一） 论题缘起
• （二） 选题动因
• （三） 研究现状
• （四） 研究思路与研究方法
• 一、当代高校人本师生关系的概念、特征和意义
• （一） 高校人本师生关系的内涵阐释
• （二） 高校人本师生关系的特征分析
• 1. 基于人与人之间的人际关系
• 2. 立于平等主体间的师生关系
• 3. 彰显民主性互动的师生关系
• 4. 实现高校师生全面发展的师生关系
• （三） 构建当代高校人本师生关系的重要意义
• 1. 构建高校人本师生关系是对人本主义教育理念的继承和对马克思主义人本理念的弘扬
• 2. 构建高校人本师生关系是落实以人为本的科学发展观的需要
• 3. 构建高校人本师生关系是建设和谐社会的需要
• 4. 构建高校人本师生关系是促进高校教师队伍建设和大学生健康成长的需要
• 二、当代高校人本师生关系建构的理论基础和现实基础
• （一） 理论基础
• 1. “师即是友”“友即是师”传统师生观念
• 2. 马克思主义关于人的全面发展学说
• 3. 人本主义教育理论
• 4. “合作教育学”理论
• 5. 人文教育理念
• 6. 主体性教育理论
• （二） 现实基础
• 1. 深化教育体制改革和更新高等教育理念的必然趋向
• 2. 进一步深化素质教育的现实需要
• 3. 改变当前高校不良师生关系倾向的客观需要
• 三、当代高校人本师生关系的内容构建
• （一） 高校人本师生关系理论指导思想
• （二） 高校人本师生关系的目标指向
• （三） 高校人本师生关系的内容表现
• 1. 师生平等
• 2. 师生交往
• 3. 师生和谐
• 四、高校人本师生关系的实现路径
• （一） 观念转变：全面践行“以人为本”教育观
• 1. 从“教师中心”到“学生中心”的教育主体观的转变
• 2. 从“知识中心”到“能力中心”的教育质量观的转变
• 3. 从“教学生学会”到“教学生会学”教学方法的转变
• 4. 从“课堂中心”到“活动中心”的学生发展观的转变
• （二） 体制改革：以适应人本师生关系建设为原则
• 1. 积极推广互动式教学模式
• 2. 将师生关系状况纳入教师评价
• 3. 制定师生交流例会制度
• （三） 管理创新：树立“以人为本”的管理观
• 1. 学生管理方面
• 2. 教师管理方面
• 3. 校园管理方面
• （四） 素质提升：以促成人本师生关系建设为目的
• 1. 明确大学教师的职责和使命，塑造大学教师的人格魅力
• 2. 提升学生道德和人文素质，提高学生沟通技能
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的学术论文目录
• 致谢