韦超云广西荔浦县民族中学546600
摘要：教师是人类灵魂的工程师，教师素质重在师德，大力弘扬良好的师德是教育永恒的主题。随着时代的变迁和经济发展的转型，教师的师风师德也面临着考验和挑战。本文对初中教育教学过程中的师德进行讨论，并提出相应的对策，从而达到提升教师师德素养，不断提高初中教育教学水平的目的。
关键词：初中教学师德
一、立师德，要给学生树立良好的模范和榜样
俗语说，教师是人类灵魂的工程师。因为，师者，塑造的是人的个体、个性、行为模式。欲要成才，必先成人。初中教师面对的教育对象，生理、心理变化繁杂多样。在这一阶段，成人的正确引导对其一生都将起到重要作用。而且，据心理学家研究表明，个体在由少年向成年过渡时期，由于生理变化引发的恐慌，以及这一阶段特有的迷惑、茫然甚至是无奈，使其不自觉地开始在生活中寻找着效仿的对象，这些人通常是父母、兄长姐妹、老师、朋友、其他的长辈或社会人员，他们的共同特征是有让这个个体崇拜、畏惧的层面。对于教师而言，他们和学生相处的时间有时甚至超过包括家长在内的任何一个社会成员，因此，教师的道德模范示范作用对于学生人格的塑造具有举足轻重的作用。加强师德建设，树立教师正面的道德形象，坚持以公平为原则，尊重每一位学生，言传身教，引导学生树立良好的道德品质。
二、立师德，热爱学生是核心
冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”教师的工作就是要充分激发这种潜能，实实在在地热爱每一个学生。爱学生，就不能把学生看作是知识灌输的“容器”，要把学生看作是一个身心发展需要教师倍加呵护的人，是祖国的未来；爱学生，就要多与学生一起参加各种集体活动，多与学生沟通交流，既当老师也交朋友；爱学生，就要客观公正地对待学生，不厚此薄彼，要把每一个学生都视为自己的亲生子女，善于发现每个学生的长处与不足，扬其长而避其短，树立“人人都能成材，人人都是人才”的信念；爱学生，就要尊重他们的人格、好奇心和创造精神，在学生犯错且屡屡重犯相同错误时，有一个宽容大度的心，宽容他们的无知、过失甚至冲动，用心去感化教育他们。特别是当教师在课堂教学过程中与学生发生矛盾，学生做出如顶撞教师、扰乱课堂等事情时，教师要学会调控自己的心理状态，以适当方式缓释不良情绪。在许多情况下，教师做出有违师德的过激行为，往往是教师自己的不良情绪外泄而引发的，并非师德认知问题。当教师在生活和工作中遇到困境时，还要学会自我迁移，即有意识地转换目标，冷静分析事态，降低期望值，不一味与别人攀比，量力而行。只有心态平和，才能正视自己，俗话说，“知足常乐”。
三、树师风——形成自己独特的教学风格
教育重要的是提升学生的综合素质与培养学生的创新能力和实践能力，这就使得教师需要千方百计探索新思路、新方法来创新课堂教学，从而形成自己的教学风格。因学生各异，教师的教学风格也不同，其中，教学内容也是影响教学风格形成的一个重要因素。教师对课堂教学敢于创新是形成教师教学风格的活跃因素，没有执着的追求与探索、就没有创新；没有创新，就不可能形成自己的教学风格。在教学过程中要能激发、调动课堂教学中学生的话语权。不要让学生一味地被动地接受知识，而是让学生充分行使自己的话语权，从而让学生展开思考空间，自助组织和消化所学知识点。通过内在和外在相辅相成的作用，塑造出具有师德、师风、师表的立体化新教师形象。
四、树立良好的服务心态
“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时也是对教师提出的要求。教师不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导、上门家访和与学生的促膝谈心等，都可以看做是这种服务心态的具体表现。教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”焕发光彩。
五、强师能——教师个人素质水平能力不断发展提高
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。所以教师应树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。有了高尚的师德和良好的师风做保障，自身不断学习进步，师能的加强是自然而又必然的。
参考文献
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