刘萍山东省枣庄市薛城区实验幼儿园277000
孩子只有学会了说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地与人交流，同时也能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，教师应有目的的丰富幼儿的生活内容，增长幼儿的知识，开拓幼儿的视野，培养幼儿多方面的兴趣，使他们知道在浩瀚的大自然中有许许多多还不清楚、不知道的事情，启发幼儿的求知欲，引导幼儿仔细观察、认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。
一、倾听
就幼儿的语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方法，掌握与人进行语言交流的技巧。
我经常以讲故事的形式为幼儿创设听的环境，选取一些形象鲜明、生动有趣的优秀作品，在听赏活动中来培养幼儿听清和听懂的能力，如《丑小鸭》、《猜猜我有多爱你》、《老鼠娶媳妇》等，这些故事都是深受幼儿喜爱的。我每天用一定的时间为幼儿讲故事，饭前、午睡前都是进行倾听训练的好时机，有时还可以采用一些听觉游戏帮助幼儿进入倾听的状态后再讲。邀请幼儿谈话，互相倾听，也是刺激语言发展的途径之一，要求幼儿会听、听得懂、认真听、不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
二、表达
语言是交往的工具，发展幼儿的语言表达能力就要给幼儿创设“说”的环境，在说话中提高语言表达能力。在日常生活中，我经常利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划、有目的地与幼儿交谈。交谈时教师可选择幼儿喜欢的话题作为谈话内容，幼儿感兴趣，自然话就多，易于感情交流。这不论是对幼儿语言能力的培养，还是形成对事物的正确态度，都有积极的促进作用。
在游戏中发展幼儿的语言表达能力也是一种不错的方法。孩子在游戏时常常伴随着语言，即使是在区角活动中也常常自言自语说个不停。在和小朋友一起游戏时，在相互交往的过程中，孩子的语言会得到更好的发展。
我们最常玩的游戏是“语言接龙”，它是引起幼儿注意倾听其他幼儿的讲述内容并继续讲述的一种语言游戏。教师出示一张词语卡片，幼儿根据词语的最后一个字进行组词，后面的幼儿根据前面幼儿所说词语的最后一个字进行组词，依次接龙且不能重复。幼儿只有认真倾听其他幼儿所说的词，才能保证自己回答不出错，在听的同时语言能力也得到了锻炼。
三、观察
教师在教学的过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，结合幼儿园的环境特色给幼儿创设条件，采用直观形象的方法，引导幼儿的学习兴趣。
如带领幼儿进行春天的主题活动，我先请家长带幼儿到户外观察植物的变化，通过视觉让幼儿直观地感受到春天的变化，在进行活动中，幼儿会根据自己观察判断的内容、亲身的体会，积极地发言。幼儿会说：春天到了，柳树发芽了，小草从泥土里钻出来；人们脱下了棉衣；我和爸爸到广场放风筝……幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，表现欲望很高。幼儿说得多了，对自己或其他幼儿的语言能力的提高都有促进。
又如教幼儿理解“五颜六色”时，我利用户外游戏时间把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说：“有红的、黄的、白的……”再让幼儿数一数有多少种颜色，他们边点边数，数出了好几种，这时我再告诉他们：“花儿五颜六色的，真漂亮。”幼儿马上理解了词汇的含义，走到另一个花坛时，幼儿自己就不由自主地说出来了：“五颜六色的花多美呀！”“这边的花也是五颜六色的。”这种视觉的冲击会让幼儿形象地记住词汇并正确地运用到自己的语言中。
语言是一种交流的工具，学会运用这个工具，才能适应这个世界。在孩子成长的过程中，教师对幼儿语言运用能力的培养产生着重要的影响。因此，在幼儿园教育过程中，应因人而异、因势利导，通过多重引导策略，帮助幼儿在运用语言的过程中更好地掌握语言这个工具，从而提升语言的能力，获得语言更好的发展。