刘晓莉
(武汉市第一轻工业学校湖北武汉430024)
【摘要】目前中职计算机基础教育为专业岗位培养目标服务环节上做的较少，更缺乏对计算机应用技能培养与专业岗位培养目标相结合方面的工作，这是中职计算机基础教育改革的关键。本文分析了目前新形势下中职计算机基础教育所面临的主要问题，提出了为专业岗位培养服务的中职计算机基础教育的目标，并探索研究了中职计算机基础教育目标定位和中职计算机基础教育课程体系构建，并根据不同专业具体设计了模块化课程体系，明确了教学组织中要注意的几个问题，同时强调加强师资的可行性方案。
【关键词】中职计算机基础教育；专业岗位；体系构建；模块
随着社会信息化进程的不断加快，用人单位对毕业生的计算机能力要求越来越高，而不同专业的学生就业领域不同，对计算机应用技能的要求也不尽相同。在中职提出以就业为导向的教育目标后，计算机教学的专业特点就摆在了广大教育工作者的面前。然而，目前中职计算机基础教育为专业岗位培养目标服务环节上做的较少，计算机公共课全校所有专业统一课程和内容，统一要求和学时的课程体系和课程设置，导致课程开设与内容与专业技术技能教学不衔结，更缺乏对计算机应用技能培养与专业岗位培养目标相结合方面的工作，这是中职计算机基础教育亟待解决的问题。中职计算机基础教育课程设置和教学内容上应考虑各专业学生所应具备的知识结构、能力结构，结合专业特点，面向专业应用设置多样化的课程，确定教学内容。确定课程学习后应达到的基本标准时，要充分考虑各专业学生对计算机知识与能力的不同要求，要充分考虑所学专业解决学生的计算机应用技能问题。不同专业的学生的计算机基础课程与后续课程不完全一样，很多以前计算机应用专业学生的知识已成为普通学生必备的知识，所以在教学中还要充分考虑和本专业应用和就业方向有关的计算机应用知识，有意识地培养学生将计算机技术作为专业学习的有机组成部分，以便于提高学生的实际工作能力和就业竞争力，有利于学生个人可持续发展。同时还要充分考虑各专业学生的接受能力，满足各层次、各专业学生的学习需求，并在教学中培养学生的信息意识，使其善于应用计算机解决本专业领域的实际问题，提高学生岗位应用能力，从而大大提高就业竞争力。
1．中职计算机基础教育目标定位
近年来，中职计算机基础教育围绕以就业为导向的人才培养目标，以传授应用知识为主，强调操作使用，注重培养学生利用计算机解决实际问题的能力。因此，中职计算机基础教育改革的目标应是使学生对于计算机具有操作层面、与本专业有关的技术层面和专业应用层面上的基本信息素质；能够利用计算机解决本专业领域中的问题,并在所从事的专业领域工作中取得相应的计算机应用技术资格证书。
2．中职计算机基础教育课程体系的构建
计算机基础教育主要由多个知识领域构成，各自又包括若干子领域，相互有共性又有差异，各专业可以从中选择适合自己需要的部分。根据不同专业的特点，结合学生的实际出发以适应社会需求为目标，解决好计算机应用技能培养与本专业培养目标结合，合理安排课程内容和学时，完成具体教学过程。要贯彻以素质教育为核心，以专业岗位对操作技能的需求为目标，以面向专业岗位任务驱动和实现为重点，以面向专业岗位技能训练为特色的指导思想够建课程体系。
制定实施中职计算机基础教育课程体系框架的内容，应从以下方面考虑。
（1）课程设置中应突出应用特色，开设应用性强，实用价值高的课程。
（2）注重能力培养。
（3）是坚持以职业岗位需求为依据。
（4）满足多样化需求，要充分考虑各种行业的特点。
（5）是坚持与时俱进，建立动态课程体系。
3．专业类别的划分与计算机基础课程体系的建立
改革目标明确，就必须用相应的方法和措施来实现。根据专业特点和教学改革目标，计算机基础教学应采用划分专业类别、改革教学内容、编写合适教材等方法来实现改革目标。
各专业的计算机基础课程教学要求不尽相同，但也有许多共性。各专业对计算机基础课程要求的共同点是都要培养学生的计算机应用能力，不同点是各专业后续课程不同，对计算机知识的侧重点不同。根据各专业的特点划分为不同的类别，并对各类别分别设置不同的计算机基础课程，将为专业培养目标服务的中职计算机基础教育体现在教学的每个环节上，并从教学方法、教学过程、教学组织、教学氛围的营造（如竞赛）等多方面加以考虑。
首先是公共平台模块课程的建立，这是所有专业学生都要掌握的课程：由计算机基本知识、汉字录入、Windows操作系统、word、Excel、Internet应用基础六大部分组成。在这个模块的教学中也应加强与专业衔接，最简单可行的方法是适当安排与本专业课相联系的综合性案例作为和其他专业课程“整合”的示范，引导学生将计算机知识应用到本专业。例如：市场营销专业学生用word、Excel的实例用于如何汇制自己本月的销售业绩；服装设计专业的学生Internet网上获得最新服装设计图片等等，从而加深学生对自身专业领域业务的理解。
其次是依专业类别的划分分别建立计算机基础课程模块。
（1）机械工程类专业主要包括机械、制造、汽车等专业，该专业后续课程有Autocad等课程、需进行机械课程设计，该类专业采用公共模块+程序设计基础课程模式。该专业附加模块主要让学生掌握计算机程序设计的最基本的知识，懂得程序设计语言结构，教师可不必拘泥于特别规范的某种语言细节、可用软件工程中常见的类自然语言讲述，或干脆使用流程结构图讲述。
（2）计算机、电子类专业主要包括计算机、电子技术等专业，该专业后续课程有计算机高级语言等课程、需进行电子课程设计，该类专业应采用公共模块+c语言课程模式。该专业在计算机硬件知识上应该详细讲解，学生在今后的专业学习中要用要这方面知识。
（3）商贸财经类，该专业后续课程需学习财务管理软件、物流管理软件。该类专业应采用公共模块+数据库应用基础知识模式。从教学实际来看，access数据库的教学是一个比较可行和有效的方法，因为该数据库比较简单，不涉及太多数据库原理知识，并且安装简单，几乎所有的windows平台都有这个软件。
（4）语言、文秘、印刷类，该专业后续课程有办公自动化等课程，该类专业应采用在公共模块+专业的打字、排版训练模式。就业中的经验告诉我们，用人单位对这类学生要求很高的汉字录入速度，因此教师要留有充分的学时用于汉字录入技能的训练，例如盲打和五笔字型输入都是要求此类别学生必须掌握的。
（5）艺术设计或建筑设计类专业，该专业后续课程有图形图像处理等课程，该专业应采用在公共模块+多媒体应用基础模式。
4．改革实践的关键是教师
要搞好计算机基础教育，提高教学水平，必须有一支高水平的师资队伍才能服务于专业培养目标的中职计算机基础教育。
这个层次的教学对教师的专业知识和计算机应用能力提出了双重要求。从事计算机基础教育的教师，除了应掌握必要的信息技术知识外，还需要了解和研究对象，善于用非计算机专业容易接受和理解的方法阐明复杂的概念。教师应充分发挥在教育活动中的主导作用，教学手段和方法的研究与实践应着重考虑如何对中职学生因材施教，满足学生的个性学习需求。在教学实践中应充分利用多媒体教学的特点增加人机互动机会，培养学生主动学习的精神，丰富学生学习内容，激发学生学习潜能。改进以前计算机基础教育课程，加强为专业岗位培养目标服务的中职计算机基础教育对所有中职学生在岗位素质和能力方面具有重要意义，因此需要格外重视。结合专业制定计算机基础教育的内容，实施以专业岗位应用为目的的计算机基础教育，学生还可用所学专业知识解决学生的计算机应用技能问题，最大限度地适应各专业学生对计算机知识与能力的不同需求，充分体现中职计算机基础教育具有的注重应用、宽度优先、符合社会需求和灵活机动的特点，极大增强和提高学生的计算机应用能力、实际工作能力和就业竞争力，进一步还可以提高学生的专业适应性、应用实践能力、团结协作能力与可持续发展能力。
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收稿日期：2009-12-08