论文摘要
21世纪是信息、知识、经济时代,要求一个人、一个企业乃至一个国家都要不断创新,因此培养学生的创造性思维是教育的神圣使命,创造性思维的培养,首先要培养学生的问题意识,培养他们敢于发问、勤于思考的学习习惯,亚里斯多德讲过:“创造性思维就是从疑问和惊奇开始的”,无疑不思,无思不悟,无悟不通。当前的基础教育,大多还是以知识传授型为主,不符合新课标培养人才的要求,因此,打破原有的传统教学模式,建立主动的、积极的、开放的教学模式是培养创新人才的重要工作,本文关于“问题教学法”的研究既在当前新课程新课标新形势下应运而生。本文针对新课标下高中化学教学的要求,提出这种较为新型的教学模式“问题教学法”,并在广泛学习前人的经验和理论阐述的基础上,尝试建立关于“问题教学法”的定义、原则、目的、模式,同时从新课授课教学与习题教学两方面分别进行实践,在培养学生的问题意识、创新思维、个性发展方面,与常规教学相比,有明显良好的教学效果。
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中文摘要Abstract中文文摘引言第一章 “问题教学法”的研究背景和研究意义一、“问题教学法”的研究背景二、“问题教学法”的研究意义第二章 “问题教学法”的理论依据一、相关概念:问题、问题解决、问题教学二、“问题教学法”的理论依据（一） 人本主义学习观（二） 认知心理学理论（三） 建构主义学习理论（四） 化学问题解决的教学模式第三章 化学“问题教学法”的定义、原则、目标与模式一、“问题教学法”的定义二、“问题教学法”的教学原则三、“问题教学法”的教学目标（一） 目标确定依据—《高中化学课程标准（实验）》课程目标（二） 新课标下“问题教学法”目标四、“问题教学法”基本模式第四章 “问题教学法”在化学新授课教学中的运用一、课堂实践及反思二、教学片断实录及反思三、课堂教学的操作要点第五章 “问题教学法”在化学习题教学中的运用一、以教材为蓝本，改编或设计习题二、开放性、情景性、活动性的习题教学（一） 开放性、情景性的习题教学（二） 活动性习题的设计与反馈（三） 开放性、情景性、活动性习题教学的反思三、习题教学的操作要点第六章 化学“问题教学法”的独到之处结论参考文献附录致谢
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