陈慧
（洪泽县第二中学，江苏淮安223100）
健康生活，倡导绿色。时下，中学生作文，尤其是记叙性的文章，“绿色”却难以寻觅。套话、空话、假话、废话充斥全文。初中语文新课标强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受”。让学生的作文回归自然、回归平凡生活、回归真实应该是教师的不懈追求，教师应培养学生说真话，抒真情的能力。怎样才能培养学生说真话，抒真情呢？
一、引导学生多观察，培养学生观察意识和习惯
《初中语文课程标准》指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”社会生活与自然景物是丰富多彩的，它们构成了作文的源头活水，离开对生活、人物以及自然景物的细致观察，也就是离开了对写作素材的自觉捕捉和积累，作文的内容就很难真实、丰富起来。可以这么说，不会观察就不会作文。因此，培养学生的观察能力是培养学生说真话、抒真情的前提，是提高作文质量的关键之一。学生只有懂得观察同作文的联系，认识到观察生活的重要性，才能做一个有心人，随时随地地捕捉生活素材。著名艺术家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么我们也可以说：生活中不是缺少素材，而是缺少一颗善于发现素材的心。学习生活不是单纯的“三点一线”的单调，是学生的“无心”才导致作文的空泛笼统与胡编乱造。观察就是用眼睛去看，但观察又不仅仅是用眼睛去看。只有由表及里，深入思索的观察，才是真正意义上的观察。鲁迅先生在观察人物方面就是独具慧眼而又细致入微的。他对祥林嫂的眼睛刻画就是如此。祥林嫂由初到鲁家时总是“顺着眼”，到“眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，到她在沦为乞丐之后，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。鲁迅先生正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。没有由表及里，深入思索的观察，是绝不会有这样脍炙人口之笔的。所以，教师必须引导学生深入思索的观察。这就是《初中语文课程标准》所要求的对自然、社会和人生所拥有的“自己的感受和思考”。
二、培养学生良好的阅读习惯
著名作家赵丽宏曾有过这样的论述：阅读文学作品，是一种文化的积累，是一种知识的积累，是一种智慧的积累，是一种感情的积累。是的，大量阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。知识增长了，修养提高了，情感丰富了，当然可以写出具有真情实感的好文章来。读书破万卷，下笔如有神。在阅读中扩展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容。在阅读中能学习怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的感情。榜样的力量是无穷的，阅读不仅可以解决写作材料和写作技巧问题，更能使学生学会写作的思维方法，激发他们写作的兴趣。
阅读除了能为写作提供写作素材之外，还能为作文写作酝酿思想。判定一篇作文的好坏，总是自然地把思想内容作为其判别的标准之一，而读书就是增长学养的关键途径。我们常说某位学生作文很有深度，其实说的就是他学养较高。有人常常以中学生没有生活为借口来为不写作或写不好作文开脱，其实中学生生活是有内容的，而之所以写不出，是因为没有思想。现实生活和进入写作的生活不是一回事，有思想，就能在别人看来司空见惯或者不曾注意的地方发现金子；有思想，就能从生活的表面深入本质，形成自己的独特体验、感悟，并且迅速地与写作联系起来。而思想的修炼是要靠读书的。
此外阅读还可以为写作提供借鉴。其实前面所说的“酝酿思想”也是一种借鉴。有人简单地认为，只要把心里想的，把自己想说的话写出来就行了。其实不然，会说话的人不一定会写文章，会写文章的人也并不一定会说话，把自己想说的话写出来，可能根本就不是文章。没有阅读就没有语言的积累，就不知道怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的感情。由模仿而创造，应该是教师要提倡的提高学生写作能力的又一重要途径。
三、培养学生说真话、抒真情，努力搭建师生交流平台
在教学过程中，教师和学生都是作为有丰富情感生活的个体而存在的，在教学活动的基础上也进行着特殊的情感活动。作文是教学中师生交流的重要阵地。作文本身就是一种情感宣泄，在作文里有些学生会谈到自己学习中、成长中的苦恼，会说到自己内心的一些秘密，这时如果教师能及时发现，并正确运用评语和学生进行交流，学生会觉得教师是自己的知心人，他会更加信任教师。从这点上说，作文对教学岂不又是一种帮助吗？
作文本来就是心灵的释放，情感的宣泄，要让学生学会说真心话、抒真感情，在作文的写与评中让教师和学生的心贴得更近，让作文成为师生间一条感情的通道，情感的纽带。