李春花重庆市凤鸣山中学400037
摘要：学生对未知领域探索得快慢、多少、深浅主要来源于他们的兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育教学中研究的重要课题。兴趣是一种带有倾向性的心理特征，是人的一种积极探究某种活动的倾向，一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。人们常说”兴趣是最好的老师“，因此，学生各科学习成绩的高低在某种程度上也取决于他们对各科的学习兴趣。而政治课中抽象的理论、概念较多，若处理不好，学生的学习兴趣就会较低。教师在课堂教学中如何激发、培养学生的学习兴趣，这是提高教学质量、提高学生政治成绩的关键。为此，笔者谈谈自己的几点看法。
关键词：如何培养高中生政治课学习兴趣
一、创设情境，培养学生接受知识的兴趣
现代教育学理论告诉我们，人人都有表现欲望，都希望在表现中向群体显现自己的价值。据此，教师首先要引导学生对知识的浓厚兴趣，对政治课上一些抽象的概念、理论，精心设置教学情境，展现知识形成的过程、结果，充分调动学生各种感官进行深层次的思考，促使学生在领悟知识的同时提出自己独立的见解或建议。例如：在学习“竞争合作求双赢”这一课时，笔者就抓住初中生好胜心极强这一心理，在学习此课前，预先以小黑板的形式向大家展示以下几个题目：1.本次学校举行的期考，谁想考前三名？（我有意识地在“想”和“前三名”下面加着重号。）2.你据有的权威性复习资料愿意拿出来与大家分享吗？3.在紧张的复习时，同学喜欢向你请教问题，你乐意帮忙吗？这些学生常遇到的且敏感的问题刺激着学生，激发着学生，顿时同学之间像炸开了锅，他们很容易地明白了今天的竞争势在必行、不可避免，合作又是大势所趋、迫在眉捷。教师进而启发大家“竞争”可能带来的负面影响以及如何消除这些影响，达到双赢的最佳效果。这样，学生不仅在宽松、愉快、和谐的学习氛围中掌握了知识，而且又提高了他们人际交往的兴趣。学会合作，让学生扩大了人格的培养，学会了生存，学会了胜利。
二、互动教学，培养学生探讨知识的兴趣
人天生就爱“动”，高中生更是如此。若让他们在课堂上“动”起来，他们就会积极参与知识的研究。教师在教学教程中要启发诱导学生，并以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本内容，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究和讨论问题的机会，让学生通过表演、讨论、发言等多种活动，将自己所学知识运用于解决实际问题。国内外学生一致认为，值得推崇的教育形式是，教师不直接把教学目标、有关概念或认知策略直接告诉学生，而是创设一种智力和社会交往的环境，让学生通过探索发现学科内容要素或认知策略。
三、开辟第二课堂，培养学生在生活中运用知识的兴趣
开展思想政治课外活动是素质教育的重要组成部分，它们能开阔学生的视野，增加学生的知识，加强思想政治学科与社会生活的密切联系，提高学生综合运用新学知识分析和解决实际问题的能力。思想政治课的理论性比较强，许多理论观点都要通过实例来说明。而现实事例具体、真实、贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在教学教程中，教师适时地结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化、抽象的内容具体化、深奥的内容浅显化、死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发学生学习政治课的积极性和兴趣。前两周，笔者安排学生做一次社会调查或查询中央电视新闻，搜集有关青少年见义勇为的事例。
在该课的讲解时，笔者就列举了班内一位同学搜集到的事例：有三位初中女同学在街上看见一个通缉犯，她们完全可以悄悄地离开，当作没有看见，但她们心中的一股正气使她们决定抓住这个通缉犯。面对凶恶狡猾的犯罪分子，正面接触显然是事倍功半的做法，于是她们商量后决定：为了不打草惊蛇，一个同学负责去报警，其余两个同学上前佯装问路，借此拖延时间。但犯罪分子太狡猾，随便说了两句就匆匆离去，好在这两位同学已把他的体貌特征及衣服的颜色、款式记了下来并记住了离开的方向。几分钟后，警察赶到，按刚才两位同学的描述迅速追赶，二十多分钟后，顺利地将通缉已久的罪犯抓获了。为此，这三位同学受到了表彰。通过这个现实事例，学生启示颇深，很快从理论上明白了面对犯罪分子既要敢于又要善于同他们做斗争，讲究智斗，力求在免受伤亡的前提下比较巧妙地或借助社会力量将不法分子抓获。与此同时，介绍行之有效的方法：及时拨打“110”报警电话。由此，教师在教学中开辟第二课堂去讲授知识，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力和社会参与意识，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，从而会收到事半功倍的教学效果。
四、幽默的语言诱发学生的学习兴趣
学生主动地接受知识固然是主要的，但教师幽默的课堂语言是学生对知识产生学习兴趣的必要条件。法国一位著名演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”思想政治课中的概念、原理都比较抽象，所阐述的内容却是严肃的真理。要使这些抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，教师在教学中就要巧妙地使用幽默的语言及学生身边的事例刺激学生、激发学生。这样，既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学状态，自然地对政治学习产生兴趣。
参考文献
肖何高中思想政治课教学趣味性研究[D].湖南科技大学，2011。