广东省清远市清城区凤鸣小学511500
摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在学科教学中广泛应用信息技术手段，将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，把信息技术教育融合在学科的学习中，把信息技术与学科教学整合在一起，是实现基础教育跨越式发展的必由之路。在美术课堂教学中，可因势利导，因地制宜地运用电教手段，能吸引学生的注意力，启发学生的想象力，提高学生的鉴赏能力，鼓励了学生不断地寻求新创作理念。
关键词：多媒体创设情境感受欣赏评价
在小学美术教育中,教师不仅在传授方法、技能，更需要对学生进行美的熏陶，引导学生挖掘教材之美，在美的氛围中感知美，理解美，创造美，崇尚美。
一、营造氛围——创设美
营造良好的教学氛围，创设特定的审美情境，可以使学生受到美的熏陶，引发学生学习的兴趣。
音乐的语言是微妙的，也是丰富强烈的。它以特有的旋律、节奏、塑造出音乐的形象，把听者带到特有的意境中。在学生作画前或作画时利用电脑本身的播放工具或音频播放器播放适当的音乐，会使学生产生身临其境的感觉，学习情绪愉快，有利于创造能力的发挥。
如《我最爱的乐器》一课，课一开始我随机播放了或清脆、或悠扬、或豪放、或粗野的各种乐器声，一下子吸引了学生的注意力。课中为烘托气氛，创设优美的情境以悠扬的《民族乐器》为背景音乐。而课尾则让学生在欢快、热烈的儿童歌曲声中用自制的乐器表演，将本课推向高潮，学生的学习兴趣高涨，较好地完成了教学计划。
二、观察体验——感受美
有位哲人说过：“我们的生活并不缺少美,缺少的是发现。””目前三机一幕已经走进教室,综合运用现代电教手段进行教学,让学生多观察、多思考、多了解。作为一名教师，要自始至终地诱发学生体验生活，认识生活，引导学生捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生去关心身边的人和事，并从中寻找美、感受美、积累的创作素材。
教学中，教师应通过运用教会技能接触美，巧选教材渗透美等教学手段，调动学生学习的积极性，引导他们去感知造型艺术的魅力。为帮助学生掌握点、线、面、色彩、构图等这些绘画中的基本艺术语言，可首先把教材中的一些规律、原理性的艺术语言进行提炼、归纳，把固有的审美要素挖掘出来，展示在学生面前。
例如，为引导学生感知“线”这一基本绘画元素的内在美，除了让学生理解各种线的形象特点之外，还通过大量对线的审美实践训练去体验在构图中的地位，即线可组合成面，可分割画面，又可造型表现质感，还会因作中国画的行笔方式及速度，表现不同的性格，从而使学生直接感知线的长短、粗细的变化的节奏美，强弱、轻重、疾徐变化的动势美等。
三、名作观摩——欣赏美
欣赏名作是美术教学的重要组成部分，是培养学生良好的审美怀趣，提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。在小学生中开展美术欣赏活动，要依照学生的年龄特征和生活经验进行设计，使学生在欣赏这些名画范作时，融入自己的情感，与作品，作者进行交流并产生联想，引起共鸣，成为美术欣赏活动中的主角。名画范作观摩后，还可以让学生写欣赏感受或读画笔记，通过语言文字深一层地与名画作交流，进一步提高鉴赏能力。互联网上有世界各国的著名美术作品可以随意打开任何一幅作品来欣赏、下载打印、编辑。还可放大作品仔细欣赏作品局部或笔触。同时还有作品情况、画家生平、解说，音乐等，为美术欣赏教学提供了极大的方便……极大的缩短了教师学生收集资料、编写文字等繁重的劳动。取之不尽用之不竭的活动宝库，他改变了人们欣赏、选择作品的习惯，欣赏者可以逐个图像仔细欣赏、阅读者在阅读的同时，也可以是评论家，可随时将意见放到网络上，进行交流。信息技术的利用，压缩了时间和空间。由于网络具有即时性和便利性，所以使空间和时间都得到压缩。学生个人的作品可在网上呈现出来，在一个空间里，可跨地域甚至跨国家的展览、参观和讨论。
四、大胆想像——创造美
“真实的创造就是艺术想像的活动”。任何创造都离不开具体的想象。美术教学最主要的是鼓励学生大胆想象，引导孩子在探索的过程中发现问题、解决问题，建构知识，学会独立思考，让孩子自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，开辟一个自由的天地，给每一个孩子插上自由飞翔的翅膀，让他们从一个成功飞向另一个成功。
比如在教学《保护环境》时，我先找一些有关于环境的网页让学生浏览，然后说说自己看到身旁的污染实例。面对这一切惨不忍睹的地球角落，此时我加以情感渲染。孩子们便天马行空，尽情地发挥，在“风筝不断线”的情况下，用他们特有的眼光画出心中的感受及愿望。有的孩子画着地球哭着扑向太阳妈妈，有的则是用一只大手把噪声污染、水污染、空气污染阻挡在一边，另一边则是干净、整洁的居住环境，有的亦是画出自己看到的污染角落，从心中发出“人类啊，请保护我们的家园”这样的呐喊。在画中，他们可以用写实手法，也可以夸张、变形，在色彩上可以按客观去表现，也可按主观意识去表现。实践证明这样有利于发挥想象力与创造力，他们都能创造出风格各异的画面。
五、作业交流——评价美
学生作业交流、习作展评也是美术教学中不可缺少的一部分，采用游戏活动、作品展览、说画和写画等形式进行作业交流，不仅能增强学生的学习情趣，满足学生愉悦的成就感，而且能提高语言表达能力，为学生提供审美评价的机会，提高对作品的评价，鉴赏能力。
总之，多媒体教学形象、直观，教学上能化难为易、提高效率。在美术教学中显得非常重要，我们一定要借助现代教学技术，多运用电化教学手段进行教学，让学生能形象生动地看到更多优良的美术作品，增加他们对美术的兴趣，从感性认识到理性认识。
参考文献
[1]章志光《小学教育心理学》.中国人民大学出版社。
[2]邾艳《电教手段在美术教学中的作用》.小学教学研究，2003年第6期。
[3]章慧敏付德荣《中国电化教育》.信息素养与信息技术教育。