重庆市酉阳县民族小学凡统江
摘要:随着英语这门国际语言的应用范围逐渐扩大，我国很多小学也都纷纷开设了英语课程，甚至有的孩子从幼儿园开始就接触到了简单的字母学习。但很多时候由于教师的教学方式过于传统且单一，小学生对于英语的学习兴趣难以得到有效激发。为了改变这一情况，巧用多元评价方式就显得十分重要。鉴于此，本文主要就“巧用多元评价激发小学生英语学习兴趣”进行探讨。
关键词:多元评价小学生英语学习兴趣进行探讨
引言:俗话说“兴趣是最好的老师”，总体而言，多元评价的运用方式是相当多样的，借此激发学生英语学习兴趣，作为教师，在日常教学中，除了关心学生的英语学习情况以外，还要对他们的情感态度多加关注。也只有这样，学生才能深切感受到教师所给予的重视，进而保持对英语课程的持续学习兴趣。
一多元评价的具体形式
1.1实现学生自主评价
对于学生而言，自己的英语学习情况是怎样的再清楚不过了，所以，巧用多元评价中，就包括了学生自主评价。主要形式体现为三方面:
一是学习小组的建立。为了达到良好的教学效果，教师通常会按座位顺序，将前后四位同学划定为一个学习小组，并选一个英语成绩好，且具有责任心的同学担任组长这一职位。
二是学生自评。虽然小学生的自我意识比较薄弱，但是适当让他们进行自我评价也是很重要的一件事。比如:在教学完一堂英语课程之后，并让学生对以下内容进行测评:对课程的兴趣程度；对教师教学方式是否满意；能否听懂教师的提问.....在此基础上，教师再进行检查，从而也能够及时对教学目标和模式进行调整。
三是学生互评。正所谓“当局者迷，旁观者清”，在英语课程教学中，鼓励学生互评，不但能够激发他们的参与积极性，而且也将提出一些实际性的建议。比如:针对学生单词听写的作业修改，就可以交由同桌之间交换，批改，借此机会，也将再次强化学生的单词意识。
1.2实现教师的激励性评价
教师给予学生激励性的评价，其形式虽然比较多样，但对小学生而言，比较容易接受且喜欢的就是得到语言上夸赞。
比如:学生在学习上获得一定的进步，就可以使用Good，Great，Wonderful，Welldone等具有激励性的词汇。当然，还可以奖励自制的小星星或小红花、刻英语等级章、颁发小笑脸等小物品等方式，让学生以此受到荣誉上的激励。
从科学角度分析得知，当学生得到教师肯定之后，学习过程中也会表现出更加轻松、乐观的情绪，自然对于英语的学习兴趣也将得到有效激发。
二如何巧用多元评价激发小学生英语学习兴趣
2.1单词教学巧用多元评价
对于小学生而言，在掌握英语字母基础上，就可以在教师的引导下进行简单的单词记忆。然而，对于一些英语基础差的小学生而言，教师的英语单词模式枯燥，单一，且难以激发他们的学习兴趣。为此，教师则可以把词汇编成顺口溜，并利用谐音、歌谣等不同形式，把课堂上所要教学的单词生动且形象的展示出来。
比如:在教学和动物名称相关单词的时候，就可以融入一些趣味性动作，并引导学生边唱边做：“动物园读作zoo，小朋友们进来玩（并伸出右手做招手状），大熊猫是panda（双手交叠，头靠在手臂上做睡状）......总之，以这种活泼有趣的形式进行词汇教学，多数小学生都是乐于配合的，从而也能达到“寓教于乐”的目的。
不过，为了体现多元评价，教师在单词教学之后，还要对学生所掌握的词汇情况进行合理评价，一般是通过课堂抽查方式。而为了激发大家参与的积极性，还可以规定:回答对一个单词的加1分，只要累积到10分，就可以获得老师奖励的小红花了。
2.2英语作业巧用多元评价
英语作业，既可以是指书面作业，也可以是小学生平常进行练习的试卷。关于作文的评价，教师可以从作业的:书写、质量、交作业的时间等方面入手，不过，在巧用作业多元评价方式的时候，一定要有针对性。
鉴于现在的学生都比较贪玩，且对写作业缺乏足够的耐心，而为了促使小学生养成良好的作文书写习惯，教师一定要把书写情况纳入到重点评价范围，比如设定这样一个规定:书写好的加1分，差的扣1分，书写有进步的加0.5分。
而考虑到部分学生宁愿上英语课，也不愿意写英语作业的问题，且每次交作业都十分拖拉，为此，教师也可以规定:按时交了作业的，都可加1分；不交的扣2分；迟交的扣0.5分。
与此同时，对于作业质量，可以分为好、中和有待提高三个等级，尤其是那些好的作业，教师还应鼓励同学之间进行传阅。
2.3课外阅读巧用多元评价
当小学生英语学习能力得到提高之后，教师随之就会开展相应的阅读教学课程，小学生在教师引导下进行学习，不但能够扩大自身的词汇量，而且还将提高自身的语言能力。为了促使英语阅读课教学更具有有效性，除了对学生进行阅读方法指导以外，还要特意培养学生的精读和泛读习惯，并及时进行评价，这样也才能让学生及时进行查漏补缺。
通常的做法就是要求学生准备一个笔记本，并要求每个同学每周至少泛读2篇英语文章，教师通常会使用抽查学生笔记本的方式，并主要从:语句的摘抄；单词的摘抄等方面进行综合评价。对于认真完成学习任务的同学，可以适当给予奖励；反之，就要进行惩罚。
实际上，学生通过阅读，能够深切体验到英语知识的学习兴趣。借助教师所给予的评价，他们也能准确发现自己英语阅读学习中所存在的不足，潜移默化中，他们的英语学习能力也将得到提高，同时有效激发起自身的英语学习兴趣。
三结语
对于小学英语教师而言，巧用多元评价，其实也是深入了解学生学习情况的有效办法之一，在此基础上，也能及时且有效调整自己的教学理念和方式。总而言之，科学且有效的多元评价，不但能够有效激发小学生的英语学习兴趣，同时也能他们的英语语言运用能力，并为其今后更深层次的英语知识学习打下坚实的基础。当然，巧用多元评价激发小学生英语学习兴趣，也最大化程度上满足了新课改的要求。
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