四川省阆中东风中学校文姝鑫
【摘要】：高中音乐教学的目标在于提高学生的审美能力和欣赏能力，提升学生的音乐文化素养。因此，音乐教育不只是简单的理论知识教育，而是要将教育与人文相融合，充分发挥音乐学科的作用，推动每位学生的全面发展。
关键词：高中学生音乐鉴赏能力策略
近年来,随着我国教育事业的发展,新课程改革也加快了脚步。新课改要求素质教育要和知识教育兼行并重,而高中音乐课作为一门艺术类课程,正是培养学生人文素质的绝佳平台。在高中音乐课中,音乐鉴赏课占据了大部分内容,它是高中音乐教学活动的重要组成部分,在培养学生的审美情操、艺术素养以及人品人格方面有着极其重要的作用。因此,如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课亦成为了新课改下高中音乐教师的重点思考问题。以下笔者就结合高中音乐鉴赏课的实际来谈谈其教学策略。
一、从学生的兴趣爱好，增强学生的鉴赏兴趣
我们知道，无论是在学习中，还是在生活中，兴趣起着关键性的作用。只有学生具备了浓厚的鉴赏兴趣，那么音乐鉴赏活动才能得以顺利开展下去。对于高中生而言，他们会将自身更多的时间和精力放在文化课的学习上，他们不愿意花费时间去鉴赏音乐，为了能改变这种状况，教师要带领学生重新认识音乐这门学科，激发起学生的鉴赏兴趣。在鉴赏音乐作品之前，教师可以给学生听当下流行的歌曲，通过流行歌曲来吸引学生的眼球，让学生能投入到本节课的教学中。在音乐鉴赏课开始之前，教师可以专门让学生选择几首他们喜欢的歌曲，并让学生简单地介绍这些歌曲。随后，教师要引出课本中的经典名曲，让学生对比分析流行歌曲与经典名曲的区别，提高学生的审美能力。针对那些不健康的作品，学生要有鉴别能力，选择积极向上、充满正能量的音乐作品，鼓舞着学生不怕困难，迎难而上，永不言弃。
二、采用比较式教学方法
新课改提倡对知识的灵活掌握,而非只单纯记忆。学生只有深层次地理解和把握了课堂教学内容,才能够灵活运用知识。因此在高中音乐鉴赏课教学中,教师必须要采取有效的方法来加深学生对于音乐作品内涵的理解。在这方面,采用比较式教学方法非常合适。所谓比较式教学方法,就是指通过对不同的音乐作品的题材及表现风格、表现手法等进行全面把握和比较,来形成对作品的深人理解。通过比较式教学方法,可以提高学生对各种相似或不同的风格和主题的音乐作品的认知,并使学生形成积极的思维方式,养成思考的习惯。具体来说,教师可以先将高中音乐教材中丰富的经典音乐作品进行适当分类,然后在课堂上根据教学需要选取其中的两首或多首让学生鉴赏分析,比较其中的相似点和不同点,总结各自的特点。
三、巧用多媒体辅助性教学手段，便于学生直接地鉴赏音乐作品
目前，多媒体辅助性教学手段已经被广泛运用到教育领域中。多媒体的运用将抽象的理论知识形象化、直观化，活跃了音乐课堂的氛围，确保每位学生都能参与到鉴赏音乐课的活动中。与初中生相比较，无论是理性认知，还是感性认知，高中生都有明显的提高，同时，高中生的逻辑思维能力以及理解能力也得到了明显的提高。音乐鉴赏课不同于其他的课程，这门课程涉及的内容较多，范围较广，大部分学生会从兴趣出发选择某一段音乐来学习。因此，在音乐鉴赏课上，教师要巧用多媒体，将鉴赏内容作为创设教学情境的依据，让枯燥、无味的鉴赏课变得有趣起来。通过鉴赏，学生的思路慢慢清晰，学生对音乐的兴趣也在逐渐加浓。比如：在鉴赏豫剧时，很多学生对其都不感兴趣。为此，教师要利用多媒体技术，带领学生认真分析豫剧中的人物装束，并总结人物装束的特点。同时，教师要从网络上搜索豫剧视频，然后播放给学生看。在学生观看豫剧的过程中，他们能了解到与豫剧相关的知识。我们知道，豫剧与语文、地理等学科的联系是非常密切的，教师可以通过讲故事的形式拓宽学生的知识面，让学生重新认识豫剧。在新课程改革的背景下，高中音乐鉴赏课的教学形式也在发生了翻天覆地的变化。高中音乐鉴赏课既增强了学生的审美意识，又提高了学生的审美能力。所以，高中音乐教师要寻找有效的方法来开展鉴赏教学，保证音乐鉴赏课的教学质量。
四、让学生主动融入到教学活动
通过引导学生编排音乐剧、歌剧等，让学生参与音乐教学活动。例如，在“歌剧艺术”这一章节中，虽然学生对其中的概念、历史发展、经典代表作等都很陌生，但学生对以歌唱为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等要素的歌剧艺术充满了好奇与期待。在教学中，教师让学生们把《皇帝的新装》这一文学作品用歌剧的方式去表现、诠释，收到了良好的教学效果，不但满足了学生的认知过程，还满足了精神层面的需求，扩大了学生的知识面，让其主动参与也大大调动了学生们的积极性。例如，在“音乐与影视”这一节中，用学生们非常熟悉的电影《小时代》的主题歌《时间煮雨》来导入本节课的内容，一下子就可以抓住学生们的心，容易和他们已知的音乐形态产生共鸣，有助于新课的教学。根据高中生的心理特点，创设相应的教学情境，充分调动学生学习音乐的情趣，使学生集中精力，去感受音乐，表现音乐，达到以情动人，以美育人的审美境地。
五、注重音乐基础的累积
音乐教学的目标是帮助学生了解音乐知识，学会去听、去唱，因此，基础知识的累积十分重要。音乐类型多种多样，不同类型的音乐会给人带来不同的感受，音乐鉴赏也应广泛涉猎，不可有所缺失。如在《黄河大合唱》的教学活动中，教师可适时的讲解该作品的创作背景，让学生在慷慨激昂的音乐氛围下了解该时期祖国面临的危机局势，加深学生对于音乐的认知，音乐不仅仅是生活的附属品，它更是该时期人们的精神食粮，时刻鼓励着人们去奋斗、拼搏。教师可以组织多重合唱等形式来加深学生的音乐素养，更好的提升学生整体的音乐鉴赏能力。
总之,高中音乐鉴赏课是提高学生的审美能力与音乐素养的一门课程,它影响着学生的综合素质发展,因此必须要得到重视,并且教师要采取有效的教学方法来打造优质高效的高中音乐鉴赏课。
参考文献:
[1]刘荣.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的探讨[J].北方音乐,2015,(02).
[2]邓燕霞.高中音乐鉴赏中音乐要素的表现作用探析田.音乐时空,2012(04):119?