许东妮（广西百色市平果县新安初级中学广西百色531400）
摘要：俗话说，兴趣是学生最好的老师，所以在初中历史课堂上历史老师首要的任务就是提升学生对历史课本内容的学习兴趣，逐步完善学生的学习思维，特别是在新课标的积极影响下，老师可以借助相对先进的多媒体以及互联网技术给学生组建一个丰富多彩、轻松活跃的历史课堂，逐步提升学生的学习视野和思维。因此，本文简要的阐述了初中历史老师增强学生学习兴趣的具体措施，并以此提升了初中学生的学习思维和学习眼界，为其今后的学习和发展奠定了坚实的基础。
关键词：初中历史；增强；学习兴趣；措施
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-100-01
在实际初中历史课堂上一些历史小故事和事件可以博取学生的眼球，可是历史老师一直关注的是历史事件的发生时间、产生的意义和流程讲解，并没有从趣味性教学出发，这就在一定程度上约束了学生学习乐趣和联想能力的发展与提升。而且一些历史课堂的教学氛围严肃，学生的自主学习能力相对薄弱，这就压制了学生的学习思维活跃，非常不利于学生历史成绩的增强。因此，增加学生对历史知识的学习兴趣在实际历史课堂上显得尤为重要，历史老师需要积极探索有关增加学生学习兴趣的教学方式和内容，逐步优化初中历史课堂。
一、给学生更多的主动权，打破对学生思维想象的限制
初中历史课堂在新课标的积极引导下，把大部分的历史课堂还给了学生，历史老师只是课堂的辅助者和引导者，对学生的整个学习进程实施高效的总结和教导，而且对学生的课堂展示提出针对性的建议。在具体初中历史教学活动中，学生是课堂学习的主体，历史老师需要时刻引导学生的正确学习方向，促使学生自主的挖掘历史课本知识，学习课本内容，从而培育初中生的主动学习思维和历史逻辑能力，给予学生更多的思考想象空间。
举个简单的例子来说，在学习“中华民族的抗日战争”模块时，历史老师可以给学生播放有关的视频，利用这些真实的图片和视频展示了日军的暴行，引导学生逐步了解其中各个历史事件的起因、经过、结果以及历史影响，并且从旁指导学生对历史知识的学习，对于相对不正确的历史知识老师要及时对学生实施指导，激起学生的爱国主义热情和学习兴趣，让学生带着充足的热情融入到具体的知识学习中，在这样的课堂教学方式影响下，学生拥有充分的时间去思考抗日战争的内容，而且学生学习积极性和学习热情都能够得到有效的加强，加强了学生对历史课本内容的记忆和理解，让学生轻松的完成教学任务，推动了初中生的历史学习进程。
二、站在历史的角度，让学生发觉历史进程中的趣味
在具体的初中历史教学课堂上，历史老师需要贯穿较为新颖的教学理念来引导学生的学习思维，让学生能够站在历史的角度上思考问题，探寻历史课本内容和历史事件中的趣味性。就历史自身而言，其最终的结果不论好坏，事件的内容和流程对学生的学习来说都有较大的吸引力。因此，初中老师需要抓住学生对历史事件的好奇心和兴趣点，通过对历史小故事和小情节的解说带领学生真切的感受历史知识的趣味性，从而增加学生对历史知识的学习兴趣，在课堂上强化学生的历史学习能力和综合素养。
例如，在对新时代的曙光模块中的“五四运动”事件教学时，历史老师不要只是向学生简单的讲述此次运动的导火线以及结果等，可以在这些知识的讲解过程中适当的穿插历史小故事和事件的细节，以此来激起学生的学习积极性，比方说，在具体的运用中学生是怎样在大街上游行、示威的？这些大学生的口号是什么？是谁组织的这次示威活动？等等，历史老师可以用自身幽默诙谐的语言直接给学生解说此次历史事件，也可以借助多媒体技术给学生直接展示五四运动中学生的示威游行活动视频和历史照片，让学生在历史知识学习的同时能够站在历史的角度上体现当时事件人的感受，争取与其达成思想上的统一，从而发现历史学习的趣味之处。在此历史教学进程中，学生能够自主的配合老师完成历史教学任务，深入挖掘、学习历史课本内容，最终增强初中生的学习质量。所以说兴趣是初中生学习历史知识的重要内容，而且其内在的动力能够推动学生的学习发展进程。
三、协助学生构建完整的历史知识体系，增加学生的学习兴趣
对于初中历史事件的学习来说，一些初中生非常容易混淆事件，从而影响学生的学习效果。所以历史老师需要协助初中生建立较为完整的历史知识体系，让学生按照其学习框架记忆历史事件。而且在实际初中历史课堂上。历史老师可以借助教学辅助工具，并且立足于实际历史课本内容，为学生提供生动形象的画面以此来增加学生对知识学习的兴趣。例如，历史老师在给学生解说“秦统一中国”有关历史事件时，历史老师首先可以借助焚书坑儒、派人探寻长生药等故事引出秦始皇时期的政治统治事件，用这些生动形象的故事，让学生了解更多的关于秦始皇的统治知识，而且以此为起点带领学生探索秦始皇统一六国的原因和历史影响，这样以事件背景和具体事例为指引的历史教学能够强化学生对历史知识的记忆，增强初中生历史课程的学习质量，进而提升学生的历史综合能力，组建趣味性的历史教学课堂。
结束语
总而言之，就初中历史教学课堂本身而言，是一项较为乏味、无聊的活动，课堂历史氛围不浓厚，而且学生无法带着丰富的感情融入到实际历史课堂中。因此这就需要历史老师借助科学的教学辅助工具，以及各种创新性的教学方案丰富实际历史课堂，增加学生对历史知识的学习兴趣，培育初中生的历史思维和历史综合素养，以此来组建相对高效的初中历史课堂。
参考文献
[1]鲁德文,赵前进.激发兴趣,主动学习:初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛,2018(17):85-86.
[2]董华艳,王军英,于小倩.论初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].教学管理与教育研究,2018,1(21):18-19.
[3]屈杨杨,梁娇娇,白明明.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J].科技创新导报,2017(29):137.