教育大众化背景下我国院校研究实践模式的构建

论文摘要

2002年我国高等教育毛入学率已经由1998年的9.8%提高到15%,标志着我国进入高等教育大众化阶段。由精英教育阶段向大众教育阶段的的过渡,我国高等教育面临着巨大的变革。高校规模的急剧扩张催生了多校区建设、高校合并的热潮,高校之间的竞争日趋激烈。同时高等教育的国际环境也发生了巨大变化,我国高校面临着全球化竞争的挑战。这些因素导致了我国高校管理问题的复杂化。高校决策者萌生出强烈的院校研究的需求。然而,我国旧有的院校研究模式下,无论院校研究内容的广度和深度都难以满足解决大众化阶段高校管理复杂化的需求。一场院校研究模式的变革蓄势待发。本文系统概括了我国院校研究的现状,并在对15所大学的院校研究开展情况进行问卷调查的基础上指出当前院校研究内容的不足。继而,结合对大众化阶段我国高校面临的新问题的深入剖析,探讨我国院校研究的内容究竟应该如何拓展与深化。其次,分析了美国院校研究三种实践模式:集中架构、有组织分散模式、分裂化模式。最后,本文提出了大众化背景下,基于矩阵制的我国院校研究的实践模式构想,并指出模式运作的保障条件。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 院校研究的基本属性
• 1.2.2 我国如何借鉴并开展院校研究
• 1.3 研究意义
• 1.3.1 理论意义
• 1.3.2 实践意义
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献法
• 1.4.2 问卷调查法
• 1.4.3 比较分析法
• 2 院校研究的概念及特征
• 2.1 院校研究的概念
• 2.1.1 国外主流观点
• 2.1.2 国内主流观点
• 2.2 院校研究的特征
• 2.2.1 院校研究的研究对象是高校自身
• 2.2.2 院校研究的性质是基于本校需求的应用研究
• 2.2.3 院校研究的任务是提供决策咨询
• 2.2.4 院校研究的方法是以定量为主
• 3 我国院校研究的现状
• 3.1 我国院校研究的主体及形式
• 3.1.1 高校教育研究机构
• 3.1.2 发展规划部门
• 3.1.3 校长办公室
• 3.1.4 普通行政职能部门
• 3.2 我国院校研究的不足
• 4 分析与借鉴：美国院校研究实践模式
• 4.1 集中模式
• 4.2 有组织分散模式
• 4.3 分裂化模式
• 5 教育大众化背景下我国院校研究实践模式的构建
• 5.1 外部环境
• 5.1.1 办学自主权
• 5.1.2 竞争机制
• 5.1.3 社会问责
• 5.2 内部环境
• 5.2.1 有限理性与行政支持
• 5.2.2 民主决策机制
• 5.3 理论基础
• 5.4 构建原则
• 5.4.1 柔性原则
• 5.4.2 协调性原则
• 5.4.3 整合性原则
• 5.4.4 高效性原则
• 5.5 基于矩阵制的院校研究实践模式设计
• 5.6 矩阵制院校研究实践模式的优势
• 5.6.1 有利于提高院校研究的效率
• 5.6.2 有利于合理高效的配置研究资源
• 5.6.3 有利于跨院系-部门的协作研究
• 5.6.4 有利于院校研究的深入开展
• 5.6.5 有利于院校研究紧密围绕高校总体目标进行
• 5.7 矩阵制院校研究实践模式的局限性
• 5.8 模式运行的保障条件
• 5.8.1 数据基础
• 5.8.2 研究方法
• 5.8.3 人员素质
• 5.8.4 有效沟通
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• A：作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录
• B：作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目
• C：“院校研究”开展情况调查问卷