论文摘要
新课程的实施要求教师这一职业必须具备教学反思能力。反思能力足教师职业专业化发展的有效途径。因此这几年受到国内教育领域的普遍重视。当前,摆在所有中小学教师面前的一个重要任务是实施新课程,按照新课(?)的教育教学理念,教师必须要具备教学反思能力。教师的教学反思能力是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题和解决问题的能力,其理论依据主要来自行动理论和建构主义。教学反思能力作为教师的一种基本素养,其特征有：使教学实践活动更加有效；具有草根化教学研究色彩；教师具有否定和超越自我的能力。培养教学反思能力对于教师专业化发展的意义,在新一轮课程改革下其重要性越来越突出,笔者将从两个方面论述,即积累教学经验,提高课堂效益和有助于教师追求教学活动的合理性。那么如何培养历史教师的教学反思能力呢?首先,必须具备培养教学反思能力的基本条件：需要具备适应时代变化的教育理论和丰富的史学专业基础。其次,需要掌握培养历史教学反思能力常用的几种有效方法,比如案例研究法、听课和评课法以及课后小结和反思札记等。再次,还要知道教学反思的核心内容怎么写,其方法包括：记录课堂中的经验所得、叙述课堂中的疏漏之处、记忆课堂中的机智以及称赞课堂上学生出彩的做法。教学反思能力的培养受到社会、学校和个人的影响。笔者从教师习性和学校场域两个方而进行了闸述和思考,具体表现为：第一,专业发展的态度和改革的动机要求新求变、追求成长。第二,对教育的信念和探究能力要求教育足探索、探究要深入。第三,领导风格：能力是被逼出来的。第四,绩效评价：多元化、合理化。第五,时间安排：时间是最短缺的资源。