普通高校大学生体育课堂问题行为研究

论文摘要

大学生体育课堂问题行为得到了我国很多学者的关注,是我国学界研究的一个热点性问题，加强对大学生体育课堂问题行为研究,不但可以理清体育课堂问题行为的结构内容,同时也对改善体育教学与学习现状,把握体育教学发展，提高教学质量,推进普通高校体育教学改革与发展具有重要的现实意义与价值。本文利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育课堂问题行为的判定标准、产生原因、结构体系进行全面分析,研究结论如下:1、大学生体育课堂问题行为应具备体育课堂问题行为充分条件与必要条件。大学生体育课堂问题行为充分条件是大学生体育课堂问题行为产生的必备条件,包括人物条件、地点条件与时间条件。大学生体育课堂问题行为必要条件是大学生在体育课堂学习过程中表现出的问题行为基本特征,主要包括破坏课堂秩序、干扰教师教学、违反课堂纪律、影响自己和他人学习。2、大学生体育课堂问题行为成因主要有学生主观因素、教师与同伴客观因素、教学环境因素三方面。从大学生体育课堂问题行为产生原因相互关系分析,主要形成了共性关系、影响关系和条件关系。3、大学生体育课堂问题行为内容结构体系共有自信心不足、动机缺乏、兴趣不足、注意力不集中、团队意识差、厌学、考勤问题、考纪问题等8个一级指标和活动紧张、活动胆怯等25个二级指标构成。4、大学生体育课堂问题行为主要呈现出普遍性、差异性、危害性、原因多元性的特征。其中在差异性主要表现为性别差异、年级差异性与活动内容差异性。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 相关概念界定
• 1.2.2 课堂问题行为内容结构研究
• 1.2.3 课堂问题行为本质特征研究
• 1.2.4 课堂问题行为判定标准研究
• 1.2.5 课堂问题行为产生原因研究
• 1.2.6 课堂问题行为管理策略研究
• 1.3 研究假设
• 2 研究方法
• 2.1 文献资料法
• 2.2 访谈法
• 2.3 问卷调查法
• 2.4 观察法
• 2.5 数理统计法
• 3 大学生体育课堂问题行为结构研究
• 3.1 大学生体育课堂问题行为判定标准
• 3.1.1 体育课堂问题行为充分条件
• 3.1.2 体育课堂问题行为必要条件
• 3.2 大学生体育课堂问题行为形成原因及关系
• 3.2.1 主观课堂问题行为
• 3.2.2 客观课堂问题行为
• 3.2.3 环境课堂问题行为
• 3.2.4 大学生体育课堂问题行为形成原因关系
• 3.3 大学生体育课堂问题行为内容结构体系
• 3.3.1 自信心不足的表现
• 3.3.2 动机缺乏的表现
• 3.3.3 兴趣不足的表现
• 3.3.4 注意力不集中的表现
• 3.3.5 团队意识差的表现
• 3.3.6 厌学的表现
• 3.3.7 考勤问题的表现
• 3.3.8 考纪问题的表现
• 4 大学生体育课堂问题行为特点
• 4.1 大学生体育课堂问题行为具有普遍性
• 4.2 大学生体育课堂问题行为具有差异性
• 4.2.1 性别差异性
• 4.2.2 年级差异性
• 4.2.3 活动项目差异性
• 4.3 大学生体育课堂问题行为危害性
• 4.4 大学生体育课堂问题行为产生原因多元性
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 5.2.1 加强体育课堂教学管理
• 5.2.2 提高体育教师能力水平
• 5.2.3 拓宽体育教学内容
• 5.2.4 建立体育课堂和谐师生关系
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附录1：大学生体育课堂问题行为调查问卷（教师）
• 附录2：大学生体育课堂问题行为调查问卷（学生）
• 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果
• 个人简历
• 在读期间发表论文