栾英蕾山东省平度市西关中学266700
英语教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极地学习态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力过程。
传统的课堂教学是以教师为中心，以课本为中心，教学模式为“师教生学”。随着课改的深入，教学的深入，教学的中心以开始逐步转移到以学生为中心，以活动为中心，以活动为中心。这已意味着学生不是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。教学设计、实施和评价等课堂活动都要为这个主题服务。我在日常的课堂教学中努力改变教师独占课堂、学生被动接受的单一教学信息传递方式，建立教学的互动模式，利用合作学习，使每个学生都能获得较好的学习成效。本人在多年的教学中摸索了一点经验，愿与大家共勉。
一、合作学习理论
合作学习理论起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初，欧美国家的专家们将合作学习理论应用于课堂，并发现了合作学习在教育教学中的重要意义。美国当代著名教育家J.R.嘎斯基认为：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生们在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活动。”在合作学习中，有五个基本要素：①积极的相互依赖(PositiveInterdependence)——学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责；②小组及每个小组成员的责任感（SmallGroupandInpidualAccountability）——小组成绩取决于小组总的任务的完成情况，小组成绩将影响个人的成绩记录；③面对面的建设性的相互交流(Face-to-facePromotiveInteraction)——学生们有机会相互解释所学的东西，有机会相互帮助、理解和完成作业；④小组合作技能(SmallGroupSkills)——期望所有学生能进行有效地沟通，对小组的活动提供指导，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；⑤小组的自我评估（GroupProcessing）——各小组必须定期评价共同活动的情况是否良好，应怎样提高其有效性。合作学习的方式主要有同伴教学法、小组游戏竞赛、小组辅助个体和共学式等等。
合作学习（CooperativeLearning）是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。
二、合作学习实施
合作学习体现了现在教育理念。现在教育最重要的特征是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，有充分表现自己的机会。真正使每个学生主体地位和人格受到尊重，那么小组怎样划分呢？
在日常合作教学中我有两种分组方法：1.就近组合，前后桌4人组成小组。这种合作学习的组织形式不将学生分出层次，减少学生相互交流中的心理障碍，且上课无需重新调整座次，操作比较简便；2.目标驱动合作，即围绕学习目标或要解决的一个实际问题，让学生按兴趣和爱好及知识层次自主进行的合作学习组织，小组成员间差异性小，小组成员在共同的学习目标驱动下钻研学习。
合作的小组划分，就有合理的合作学习的实施。例讲：BookI绝大数的课程我就用异质就近组合。学生的个性得到张扬，能力得到发挥，连综合素质很差的学生在小组中都能积极发言、探讨，使他的综合运用语言能力有了很大的提高。例讲：BookILesson33FamilyTreeDrawyourfamilytreetalkaboutyourfamilylesson40Testgeography.再如：教Lesson78,我让小组集体做有关体育项，让小组成员介绍各个城市的位置、目的游戏，用目标驱动组织。又如七年级英语BookILesson76课后出现了Inviteyourfriendstoyourbirthdayparty.让小组学生共同讨论，再根据自己的体验和语言知识，设计完成一个对话。在根据所学内容设定合作任务时，我让每个小组成员做到：明确学习任务；明确自己的角色；制定好合作计划；实施计划的方案。有时我也容于合作小组中与学生互动。
三、合作学习过程
合作学习为学生指定柔性的学习目标，创设了开放的学习环境，体现了因材施教的原则。以七年级英语BookILesson81,我对学生合作学习的过程简叙如下。
1.异质就近组合分组
2.按内容分好角色
3.明确自己的任务
4.小组成员起来展示合作成果
四、评价与收获
学生评出最好的组，然后对组与组之间同等水平的同学作比较，只要比以前有提高就给予适当的加分，最后算出小组得分，给予奖励。学生们通过合作学习，每个小组成员都有集体荣誉感，小组成员互相帮助、互相学习、团结合作，从而全班同学的英语水平得到提高。
总之，合作学习既提高了学生的学习能力，又培养了学生的创新精神和合作意识。小组交流时，我注意导学作用、与学生互动和对学生进行恰当的评价。合作学习让学生主体地位提高，学习兴趣浓厚，并能学会合作，体验成功的喜悦，是一种极好的教学方法。