吴小苑广东省兴宁市佛岭小学514500
一、爱的教育可通过“谈真心”获得“双赢”
谈心是实现人与人亲密交流的重要途径和方式。在我国的会议设置中，也有“谈心会”，通过谈心来加强干部之间深入的交流。而在生活中，不管是朋友还是亲人、恋人之间，都需要进行充分的谈心活动，从而增强彼此之间的了解，提升彼此之间的感情。在教学活动中，教师应通过“谈真心”的方式，以充分发挥“爱的教育”的作用。例如，学生在学习的过程中往往会遇到许许多多的问题，包括同学之间的关系问题、学习成绩起伏的问题，甚至还有家庭关系的问题早恋问题等等。如果学生在学习过程中被这些问题所困扰，往往会导致学生在上课过程中注意力无法集中，导致学习成绩急剧下滑。如果教师无视这些问题，往往就可能导致学生无法走出这些问题的困境，影响着学生的健康成长。因此，教师非常有必要和学生开展“谈真心”的活动，以了解学生内心的真实想法，了解学生在最近的生活和学习中所遇到的问题。同时，还应通过谈心的方式，帮助学生梳理问题产生的原因，分析这些问题的解决方案，从而帮助学生打开心结，解决困扰学生的问题，让他们把自己的精力专注于学习活动之中。教师通过“谈真心”的方式对学生进行教育，对于师生都是极其有利的。对于学生来说，谈心帮助他们解开了心结，才能够不再浪费精力去思考这些问题，积极地把所有精力都专注于学习中，才能促进学习成绩的提高。对于教师来说，通过谈心，更加了解学生内心的想法以及他们正在面临的问题，既能够增强师生之间的感情，又能够有的放矢地针对学生所遇到的问题进行合适的教育，提高教学成效。
二、爱的教育可通过“交朋友”获得双赢
调查发现，在学习生活中，如果学生没有朋友，就会使自己陷入形单影只的孤独之中。一般来说，每个学生在学校都有各自的朋友，但他们是同龄人，在一些问题上无法发挥思想上的引导作用。相比较而言，在传统的教育活动中，因为教师的权威性，学生往往非常忌惮、害怕教师而选择避免与教师直接沟通和交流。但是，“爱的教育”则使得师生之间不再是“高低对立”的关系，而可以平等对话，因此，学生才更加乐意于向教师敞开心胸。也即是说，在传统的教育活动中，教师往往都是高高在上的，不会与学生成为朋友。“爱的教育”则可以通过“做朋友”的方式改善师生之间不平等的地位和关系，使得师生成为朋友，从而让学生更加信任和尊重教师。
爱的教育通过“做朋友”才能真正实现师生之间的“双赢”。一方面，只有师生关系建立在平等的基础之上、建立在朋友关系之上，师生之间所开展的“找优点”“做游戏”“谈真心”的活动才能够真正发挥其效果；另一方面，师生“做朋友”的方式能够促进师生关系和谐发展、教学氛围融洽，从而真正实现教育方式的现代化。
三、爱的教育可通过“找优点”获得“双赢”
激励教育法就是通过不断发现学生的优点，而后激励学生的学习积极性，增强其学习效果并提升他们成绩的方法。因此，爱的教育完全可以通过找优点的方式，扎实贯彻激励教育法，实现教育过程和教育效果的最优化。例如，有的学生比较顽皮，不喜欢学习，并且总是在课堂上调皮捣蛋，影响了他人的学习。此时，如果教师只是针对学生的顽皮施以批评和责骂，就会导致学生在心理上产生对于学习和教师的恐惧感，从而越发堕落。即使在严厉责骂的过程中学生不再反抗和顽皮了，也难以从根本上改变他们顽皮的心理。因此，在面对这样的学生时，教师应该避免从正面和学生顽皮的表象交锋，而应该从别处入手，观察其顽皮的原因，以发现他们的其他优点。如果发现了学生的优点，并就其优点与之交流，就很可能激发他们的自信心，从而让他们逐渐改变自身顽皮的脾性。
通过“找优点”的教学方式，既能避免伤害学生的心理，也能激发学生的自信心，还能够让他们深切感受到教师的爱，从而从内心里尊重和爱戴教师。
四、爱的教育可通过“做游戏”获得“双赢”
随着学生年龄和年级的增长，游戏便逐渐淡出了他们的教学过程和教学活动。但事实上，有价值的教育游戏往往能够增强师生之间的互动，奠定师生之间的情感基础。对此，教师可以设计一个游戏来激励学生的梦想。比如，在教学领域有一个著名的“镜子游戏”故事，这个游戏故事主要讲的是，教师在讲台上平放了一个盒子，盒子里面有一块镜子，但教师告诉学生，这个盒子里放着著名科学家、教师、企业家的画像和人生简介。而后安排学生一个个地上台，观察这个盒子里的人，并默默思考他们的独特之处。当学生一个一个地走上讲台，他们看到的不是伟大的科学家或者教育家，而是自己。通过这个游戏就可以充分浇灌藏在学生心中的梦想的种子，让梦想的种子开始发芽、成长。许多年以后，当这个班级的学生再次聚集到一起时，他们当中，有的人真的成了教育家，有的人也真的成了企业家，而谈到当年教师所使用的教学游戏时，都无限感激他的智慧。
通过“做游戏”这一教学方式，可以从多方面实现“双赢”：一方面，活跃了教学气氛，缓解了学生学习的压力；另一方面，也发掘了他们潜在的能力和梦想。与此同时，引导学生发现自己潜在的想法与能力，教师还发挥了比传授基础知识更为重要的引导作用。从某种程度上说，教师在更高的层次上完成了自己的天职。
综上所述，爱的教育尊重学生的主体意识，有利于促进师生和谐关系的发展，是既有利于教师也有利于学生的“双赢”方式。而爱的教育可通过包括“找优点”“做游戏”“谈真心”“做朋友”等途径实现“双赢”。因此，在爱的教育中，教师应该加强这几种途径的应用，提升学生的学习效果，改善师生关系，增强师生之间的情谊。