英语专业学生口语中的词块使用研究 ——以赣南师范学院学生为例

论文摘要

词块是形式相对固定的多词单位,人们将其作为整体来记忆和提取,可以减轻记忆负担并加快提取速度,有利于语言产出。近年来,语言学家们从应用语言学,认知语言学,语料库语言学等不同视角对其进行研究。Michael Lewis (1992)和Nattiger & DeCarrico (1993)也认为词块可以应用到语言教学中并提出了一些具体可行的教学方法。本研究旨在考察英语专业学生口语中词块的发展情况。一到三年级共102名学生参加了本次实验,实验采用横断法收集学生口语样本。对学生口语陈述录音并分析了其中词块数量和五个时间指标的关系。研究结果表明:1.在年级增长和口语中产出词块量方面,学生口语表现不是成正比关系。二年级学生在词块的产出数量上低于一年级学生。不同年级学生在口语流利性的五个时间指标上存在差异性。学生口语表现不是一个持续发展的过程。2.四种类型词块使用上存在差异。学生口语中尽量避免使用习俗语语块,使用短语架构语块的数量明显多于其它三类词块。3.口语中词块使用的数量能够预测口语的流利性。其中短语架构语块的预示作用尤为突出。词块的使用对于学生口语发展非常重要。本文用实证的方法揭示了英语专业学生口语中词块的发展特征,希望对于教学实践有指导意义,提高教师和学生对词块的认识。

论文目录

• Acknowledgements
• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the Present Study
• 1.2 Purpose and Significance of the Study
• 1.3 Organization of the Thesis
• CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW
• 2.1 DEFINITIONS OF LEXICAL CHUNKS
• 2.2 THE CLASSIFICATION OF LEXICAL CHUNKS
• 2.3 THE FUNCTIONS OF LEXICAL CHUNKS
• 2.3.1 Overcoming Interlanguage
• 2.3.2 Achieving Native-like Fluency and Selection
• 2.3.3 Improving Pragmatic Competence
• 2.3.4 Raising Self-confidence
• 2.4.THEORETICAL BASES
• 2.4.1 Krashen’s Input Hypothesis
• 2.4.2 Swain’s Output Hypothesis
• 2.4.3 Levelt’s Speech Production Model
• 2.4.4 Chunking theory
• 2.5 STUDIES ON LEXICAL CHUNKS FROM DIFFERENT PERSPECTIVES
• 2.5.1 From Applied Linguistics
• 2.5.2 From Cognitive Linguistics
• 2.5.3 From Corpus Linguistics
• CHAPTER 3 METHODOLOGY
• 3.1 RESEARCH QUESTIONS
• 3.2 SUBJECTS
• 3.3 INSTRUMENTS
• 3.3.1 The Oral Test
• 3.3.2 The Interview
• 3.4 DATA COLLECTION
• 3.4.1 Lexical Chunks Counts
• 3.4.2 Fluency Indices
• 3.5 DATA ANALYSIS
• CHAPTER 4 DATA PRESENTATION AND DISCUSSION
• 4.1 RESULTS FROM LEXICAL CHUNKS USED
• 4.1.1 Frequency of Lexical Chunks
• 4.1.2 Accuracy of Lexical Chunks
• 4.1.3 Variety of Lexical Chunks
• 4.1.4 Statistical Analysis of Lexical Chunks Used
• 4.2 RESULTS FROM TEMPORAL INDICES
• 4.2.1 General Description of Temporal Indices
• 4.2.2 Statistical Analysis of Temporal Indices
• 4.3 CORRELATION ANALYSIS BETWEEN LEXICAL CHUNKS USED AND ORAL PERFORMANCE
• 4.4 RESULTS FROM INTERVIEW
• 4.5 SUMMARY
• CHAPTER 5 CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• 5.1 MAJOR FINDINGS
• 5.2 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS
• 5.3 LIMITATIONS
• 5.4 SUGGESTIONS FOR FURTHER STUDY
• Bibliography
• Appendix 1
• Appendix 2
• Appendix 3
• Appendix 4
• Appendix 5
• Appendix 6
• Appendix 7