罗仁英
摘要：高中图书馆作为高中教育的一个重要组成部分，它可以让青年学生吸收更多的文化知识和学习理念，增强学生的掌握信息的意识，掌握更新的知识，为课外学习提供一个优质的场所。随着社会的发展和时代的进步，人们对教育硬件的要求越来越高，没有相应的硬件支持，教学就很难顺利完成。图书馆一直以来都是学生课外知识汲取的海洋，在高中教学之中发挥着重要的作用。能够让图书馆的资源实现最大限度的利用，就需要对其进行科学有效的管理，提高图书馆资源的利用效率，为学生进行全面周到的服务。
关键词：以人为本；高中图书馆管理
21世纪是知识经济的时代，知识经济时代图书馆事业面临着挑战，学校图书馆是学校的一个重要组成部分，是为学校教育、教学服务的一个重要辅助设施。学校图书馆的任务是根据国家教育方针和学校教育的需要，搜集、整理和提供各种书刊资料，为教学服务，为学校师生服务。它的宗旨是“服务育人”，图书馆工作始终是学校教育中必不可少的一个窗口，通过书刊资料的流通使用让广大师生了解党的方针政策、时事政治，传播科学文化知识，努力为提高教育教学质量服务。在图书馆中，软硬件设备等因素固然重要，但起决定性因素的还是图书馆员。所以，图书馆管理人员应从提高自身素质入手，有计划、有目的地搞好管理体制工作，充分发挥图书馆的功能作用，推动学校实施素质教育，有着极其重要的意义。
新课程改革下高中图书馆的重要性当今的社会是一个信息技术、科学技术等飞速发展的社会，为了让高中生能够顺应时代发展的潮流，跟上社会发展的步伐，不与社会所脱节，其获取信息很重要的一个途径就是通过图书馆的一些书籍或者报刊等等资料来进行的，图书馆作为学生学习的一个很图书馆作为学生学习的一个很重要的资源，它的重要性也是我们显而易见的。
一、建立以人为本的图书管理方式
以人文本是以尊重人的个性、激发人的热情、满足人的合理要求为核心，让领导、管理员以及服务对象都感受到自身价值的管理理念。无论图书馆的工作怎样进行，其目的都是为了给科研提供资料；为读者提供信息；为教学等提供学习场地。并且人的服务直接决定了图书馆工作的好坏，所有机械化的工作模式以及对人的个性化的忽略都对图书馆的发展造成了很大的阻碍。只有明确以人为本的工作理念，才能更好的满足读者的需要，使读者更加尊重图书管理人员，而图书管理人员也能更加深刻的体会到自身的价值。
1.树立以人为本的创新意识
首先，要进行以人为本的管理理念的创新。图书馆中的以人为本的服务理念，主要针对的是读者的需要开展的，其标准时依靠读者对图书馆管理服务的满意度来评判的。因此，图书管理员要认识到服务的重要性以及图书馆的发展所需。其中，阅览、咨询等部门与读者接触较多，这些部门的工作人员要尽量用自己的热情来感人读者，提升读者对图书馆的认知。而且要摒弃以前等客上门的工作现状，要市场开展各种特色活动，将读者吸引进来。在管理理念上体现了以人为本后，还要尽量在服务设施上体现以人文本的理念。图书馆的服务应该实现网络化、信息化的服务。随着电子图书与网络数据库的发展，为提高图书馆收藏方面的广度，网络计算机的引进是必然的。
2.以人为本进行图书馆的管理
人类自身是一切活动的中心，在图书馆的管理工作中人性化的管理可以为读者营造良好的学习环境，并极大程度的调动管理人员的服务积极性，最大程度的体现图书馆的作用。因此，在图书管理人员培养时，从行为举止到仪容情态都要严格进行规定，并且要让管理人员自觉地按照规定进行服务。无论规定内容如何，都要体现出图书馆的特色。
要进行以人为本的管理理念的创新。图书馆中的以人为本的服务理念，主要针对的是读者的需要开展的，其标准时依靠读者对图书馆管理服务的满意度来评判的。因此，图书管理员要认识到服务的重要性以及图书馆的发展所需。其中，阅览、咨询等部门与读者接触较多，这些部门的工作人员要尽量用自己的热情来感人读者，提升读者对图书馆的认知。而且要摒弃以前等客上门的工作现状，要市场开展各种特色活动，将读者吸引进来。在管理理念上体现了以人为本后，还要尽量在服务设施上体现以人文本的理念。图书馆的服务应该实现网络化、信息化的服务。随着电子图书与网络数据库的发展，为提高图书馆收藏方面的广度，网络计算机的引进是必然的。
二、引导学生通过优秀图书塑德
图书馆是汲取知识的神圣之地，是培养人才、提高道德素质的教育基地之一。图书馆应该做好对学生阅读的引导工作，让学生阅读适合自身发展的书籍，获取自己所需的知识，而不是漫无目的地泛读。优秀的图书能够让学生对知识产生浓厚的兴趣，对学习产生积极性，还能够对学生的道德品质做出正确的引导，让学生了解正确的道德观和是非观。
就从精神上而言，图书馆的馆藏必须要有益于学生的身心发展，让学生在政治思想、道德品质等方面受知识的熏陶，而非对学生造成心灵的污染。不良书籍具有误导作用，会造成腐蚀心理的恶劣后果，因此图书馆在选购书籍时必须要严格把关，选取对学生有益的书籍。
三、按照学情开展有针对性的阅读
高中生处于人生观逐渐完善的时期，每个人对世界的认知以及感兴趣的方面会有所不同，不同的兴趣对阅读的倾向有很大的影响。对学生进行导读时可以按照学生的喜好和特长进行类别区分，所以，教师应将学生分成小组，有针对性地安排导读工作。不同小组的导读有共性也有个性，共性在于都需要引导学生阅读对高中阶段文化知识学习有益的书籍，侧重于名著或者是教育类的书刊。个性就是除了和教学有关的书籍以外还需要适当地安排其他内容来拓展知识面，让学生了解他们原先所不知道的世界，按照不同的兴趣进行安排，能够将学生这方面的知识面加强，从而有利于学生特长的培养。
在导读中，必须要改变以往强硬的方式，要具有“素质教育”的意识，营造和谐的阅读氛围。导读是对学生进行引导，而不是强制的安排，被迫的学习往往会导致学生对知识的吸收效率低下。图书馆对这样的阅读方式需要进行积极的配合，安排专门的工作人员来落实这一方面的工作。
总之，图书馆对于增加学生的知识量而言起着很大的作用，图书馆的有效管理和应用很大程度上决定着学生的学习效率。在素质教育中不能只局限于教材内容，图书馆是让学生拓宽知识面的最好场所，因此，高中对图书馆进行科学的管理和高效的利用是当今教学的新要求。
作者单位：贵州省遵义市第四中学
邮政编码：563000