基于荣格理论的儿童人格双性化研究

论文摘要

人格双性化,近几年来在心理学领域有过较多的研究。已有成果主要表现在以下几方面:双性化个体客观存在;双性化个体具有更好的社会适应性;外在环境因素在双性化过程中起关键作用;促进个体人格双性化,就是努力对他们进行培养与塑造等。这些研究大多以实证调查为依据,可以说,在一定程度上为人格双性化的进一步研究提供了良好的基础,但这些研究成果在实际应用时争议颇多。比如:怎样才算是双性化的最好水平,是否只要通过教育与塑造,就一定能使儿童双性化。对这些问题,已有研究似乎还不能很好的回答。本研究试图对荣格理论进行深入研究,为已有的人格双性化研究结论寻求理论支持。在对荣格原型理论和个性化理论深层次理解和探索的基础上,得出基于荣格理论的儿童人格双性化的阐释:儿童人格双性化,实际上就是儿童不断个性化的过程。人格双性化使意识领域和潜意识领域得到很好的整合,使主体性得到充分体现,有利于儿童身心健康。儿童人格双性化受到遗传与外在环境因素的共同作用,外在环境因素的影响主要表现在激发内源因素处于活跃状态,而不能起决定作用。促进儿童人格双性化,就是尽可能创造条件,让儿童在成长过程中,充分发挥自身在性别角色特征形成过程中的主体性,实现意识领域和潜意识领域,与周围世界的整合与统一。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1.本领域的前沿动态
• 2.本论文的研究目的
• 3.本论文的研究方法
• 4.本研究的创新性研究成果和最终结论
• 1. 研究概述
• 1.1 为什么基于荣格理论研究儿童人格双性化
• 1.1.1 为什么选择儿童人格双性化作为研究内容
• 1.1.2 为什么基于荣格理论研究儿童人格双性化
• 1.2 如何基于荣格理论研究儿童人格双性化
• 1.2.1 深刻领会荣格理论关于人格发展的相关思想
• 1.2.2 探索荣格理论对人格双性化研究的启示意义
• 2. 基于荣格原型理论的儿童人格双性化研究
• 2.1 荣格原型理论关于人格发展的相关思想探究
• 2.1.1 阿尼玛与阿尼姆斯原型
• 2.1.2 人格面具原型
• 2.1.3 自性原型
• 2.2 荣格原型理论对儿童人格双性化研究的启示
• 2.2.1 对已有研究结论的创造性发展
• 2.2.2 充分尊重儿童发展的主体性
• 2.2.3 引导儿童人格双性化要注意防止性别错位
• 3. 基于荣格个性化理论的儿童人格双性化研究
• 3.1 荣格个性化理论关于人格发展的相关思想探究
• 3.1.1 个性化的内涵
• 3.1.2 个性化的影响因素
• 3.2 荣格个性化理论对儿童人格双性化研究的启示
• 3.2.1 基于荣格个性化理论重新审视传统人格双性化研究成果
• 3.2.2 荣格个性化理论视角审视性别角色发展的超越
• 4. 研究结论与展望
• 4.1 基于荣格理论的儿童人格双性化研究结论
• 4.1.1 儿童人格双性化内涵的创造性解释
• 4.1.2 儿童人格双性化存在的价值和意义
• 4.1.3 儿童人格双性化的影响因素
• 4.1.4 儿童人格双性化的影响策略
• 4.1.5 性别错位现象的预防措施
• 4.2 儿童人格双性化的理论研究展望
• 4.2.1 从荣格理论与人本主义理论的结合看自我实现
• 4.2.2 研究方法:尊重理论研究
• 主要参考文献
• 结语
• 后记