西部边远县区初中语文教学实施德育有关问题研究 ——以甘肃庄浪县为例

论文摘要

新课程改革强调学科教学中三维目标(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观)的实现,这就说明了学科教学的目的不仅要掌握“双基”,更注重综合素质的提高,努力培养德智体全面发展的社会主义合格人才,这是国家对社会主义教育人才培养的规定。“五育”之中德育为首,德育问题关系重大,决定着国家的常治久安,决定着社会主义发展方向。作为学科教学都具有教育性,语文学科在这方面更有得天独厚的优势,从语文学科工具性和人文性的本质特征出发,针对近年来由于应试教育而导致的架空语文教学、违背语文本质特征的不良现象,本论文试从初中语文教学中德育教育的实践操作出发,总结一般做法和普遍规律,特别是作为西部偏远地区的农村中学,以甘肃庄浪县为例,这样的农村中学极具典型性和普遍性,如何挖掘地方文化资源中的德育优势,如乡村文化、风土人情、典范人物的优秀品质等,在继承中学语文德育教育普遍做法的同时,又辅以具有乡土特色的内容,使语文德育与乡土课程资源、地方德育因素相结合,进而在地方中学语文教学中使德育教育的内容有新的发现和创新,达到常规德育所无法达到的效果,既可以为西部边远地区初中语文德育提供认识论,又为此给予一定的方法论。这样可以做到以点带面,推而广之,让一大批像庄浪这样的欠发达地区中学语文教学由于教学资源匮乏而徘徊不前、处于低谷的状态彻底改变,让更多语文教育者看到:贫困地区的课程资源仍有无限魅力,有很大的潜力可开发。只要语文教育者能发挥专业特长,认真开掘地方丰富多彩的课程资源,本着一切为我教学服务的原则,那边远地区中学语文教学目标的实现就会更加深刻、全面、具体,提高语文教学的综合质量将不再是让人头疼的事,欠发达地区的语文教学将会摆脱困境、迎来新的希望,本论文努力为此提供一定的借鉴和尝试。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、课题研究缘起
• （一）社会大环境的要求
• （二）青少年学生的实际情况
• （三）开掘地方课程资源的目的
• 二、初中语文教学实施德育的理论依据
• （一）马克思主义关于人的全面发展学说
• （二）关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定
• （三）中国教育改革和发展纲要
• （四）中小学语文学科思想政治教育纲要
• 三、中外有关语文德育的论述和状况
• （一）中国古代语文德育概况
• （二）现当代有关语文德育的论述
• （三）美国中学语文课的德育
• 四、边远山区中学语文实施德育的现状调查
• 五、当前中学语文实施德育的现状分析
• 六、地方中学实施语文德育的相关问题
• （一）中学语文德育教育的概念界定
• （二）实施德育的意义和价值
• （三）实施德育的目的
• （四）实施德育的可能性
• （五）地方中学实施语文德育的原则
• 1.情与理的结合
• 2.渗透和实践的结合
• 3.起点智育,终点德育
• 4.文以载道,以道为主
• 5.以体验生命为德育教育目标,增强德育的针对性
• 6.发挥教师主导作用,充分挖掘教材德育因素
• （六）德育内容
• 1、语文教学中渗透爱国主义教育
• 2、语文教学中渗透环保意识教育
• 3、语文教学中渗透集体主义精神教育
• 4、语文教学中渗透生命意识教育
• 5、语文德育中渗透责任感教育
• 6、语文教学中渗透谦虚上进教育
• （七）地方中学课堂实施德育的基本策略
• 1.介绍作者和时代背景时进行
• 2.依据文章内容在字里行间进行
• 3.对相关知识点进行引申,做到深入浅出
• 4.联系时政,合理利用乡土教材
• （八）开发地方课程德育资源,为地方初中语文德育引源头活水
• 1.地方德育资源的含义
• 2.地方德育资源的类型
• 3.利用地方德育资源的原则
• 4.利用地方德育资源的意义和价值
• 5.庄浪县初中语文德育教育的地方化研究
• 6.语文教学中利用地方德育资源后的信息反馈
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 在学期间的科研成果