导读:本文包含了英文报论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:话语分析理论视角,英语报语言,发展现状,发展策略
英文报论文文献综述
木娜兰·沙依兰别克[1]（2019）在《话语分析理论视角下对英文报语言的研究》一文中研究指出在话语分析理论视角下,对英文报语言进行分析,可以发现我国翻译工作取得了质的进步,英文翻译质量逐渐提升。文章以话语分析理论视角下英文报语言为研究对象,并进行相关的分析,希望对相关人士提供帮助。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
周霜[2]（2019）在《阅读圈在高中《21世纪学生英文报》泛读课中的实践探索》一文中研究指出本文结合课例聚焦阅读圈在高中英语报纸泛读课中的实践探索。课例以《21世纪学生英文报》时事版块新闻为资源,设计了具体的阅读任务和评价表。学生通过担任阅读圈中的不同角色,完成时事新闻的多角度深度阅读,在小组讨论和成果展示之后,通过自我评价和同伴评价提升合作能力和学习能力。实践证明,阅读圈活动提高了学生的阅读兴趣和阅读能力;同时,该活动提供了一种有效的报纸泛读模式。(本文来源于《基础外语教育》期刊2019年03期）
缪宁媛[3]（2019）在《报刊阅读辅助高中英语阅读教学的研究》一文中研究指出随着电子产品的普及,人们阅读纸质书的习惯正越来越受到挑战,高中阶段正是培养学生良好的阅读习惯、拓宽知识面的重要时期;此外,近几年高考的阅读语篇时效性越来越强,对学生知识面的深度与广度提出了非常高的要求。因此,不论是为了满足学生升学的需要,还是为了促进学生日后的发展,培养他们阅读英语报的习惯是当务之急。《上海学生英文报》是上海本土的英文报刊,以其文章的时效性、趣味性而受到青睐,在笔者任教的上海市第八中学,学生订阅该报已是多年传统。但是,由于某些因素的限制,报刊阅读教学并未得以有效开展;此外,虽然目前有关报刊阅读教学的研究不少,但是面对不同地区、不同能力水平的学生,教师所设计的教学活动应是不尽相同的。笔者希望通过此次研究解决以下问题:(1)《上海学生英文报》辅助高中英语阅读教学的有效性如何?(2)《上海学生英文报》辅助阅读教学有哪些可操作的策略?本研究以克拉申的输入假说和情感过滤假说为理论基础。研究分为两个阶段:在第一阶段,笔者通过分析研究新世纪教材课文的主题、内容及词汇等叁个维度来说明《上海学生英文报》的优越性及互补性;其次,对高中英语阅读教学的现状进行问卷调查,分别分析了教师对教材、阅读教学的态度、报刊阅读教学现状以及学生的学习现状和动机、阅读习惯和阅读障碍、报刊阅读现状等。在第二阶段,笔者在上海市第八中学任教的一个平行班中展开为期叁个月的实验,精心设计课前、课中、课后的阅读活动,实验后对比分析前测、后测成绩,并通过问卷调查法及访谈法了解实验后学生在哪些方面有所提升。通过研究,笔者发现阅读教学中合理运用《上海学生英文报》能够有效提升学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,增强文化意识,对帮助学生巩固语法知识、扩大词汇量以及促进其它语言技能的发展也产生了一定积极的作用。基于以上研究发现,笔者提出了报刊辅助阅读教学的策略:(1)利用报刊训练学生的阅读策略。(2)选择和利用报刊中与课本单元话题相关的文章作为学生补充阅读的材料。(3)利用报刊培养学生的阅读兴趣,从而帮助他们养成看书读报的习惯。(4)采用小组合作的学习模式帮助学生降低阅读焦虑并提高课堂效率。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
赵伊萌[4]（2019）在《基于《21世纪学生英文报》（高中版）阅读输入对高中生英语写作的影响研究》一文中研究指出在当前高中英语教学中,写作一直以来是一项薄弱的环节。中学生的英语作文普遍存在语言简单,内容缺乏等问题。而阅读输入量是影响英语写作的关键因素。《21世纪学生英文报》(高中版)符合高中生的认知水平并且具有时效性、可理解性、新颖性等特点,利用它作为阅读输入,并与写作相结合是提高高中英语写作一个有益的探索。而且利用《21世纪学生英文报》(高中版)作为阅读输入在高中英语写作的研究相对较少。因此,本研究将其作为高中英语阅读输入的媒介,以期在实践层面上一则调动学生以读促写的兴趣,激发学生以读促写的内在动机,二则提高学生在以读促写过程中关注词汇、句型、谋篇方面写作策略和技巧,从而达到改善高中生英语写作效果的目的。本文基于Krashen的输入假设理论、Swain输出假设理论,以及Dawkins的模因论,探讨了利用《21世纪学生英文报》(高中版)阅读输入对高中英语写作的影响。本研究着重解决3个问题:(1)《21世纪学生英文报》(高中版)阅读输入对学生的写作内部动机产生什么影响?(2)《21世纪学生英文报》(高中版)阅读输入对学生摆脱母语负迁移有何作用?(3)《21世纪学生英文报》(高中版)阅读输入后,学生的写作能力具体在哪些方面有提高?研究者以营口开发区第二高级中学高一两个平行班(5班和13班)共111名学生作为研究对象进行了为期5个月的教学实验。研究选用5班为实验班,开展阅读输入写作教学的实证研究。13班为控制班,采用传统的写作教学。通过实验研究,得出以下结论:利用《21世纪学生英文报》(高中版)阅读输入提高了学生写作的内部动机,他们不再害怕和抵制写英语作文,自信心得到了较大的增强;写作输入过程中写作质量也有进一步的改善,可以写出一篇结构完整的、带有习语、谚语等约定俗成的表达的英语作文,中式英语数量明显减少;虽然两个班的写作成绩都有提高,但实验班的写作成绩略高于控制班。最后,本文总结了该实验过程中的不足并针对不足提出了教学建议,希望对广大中学英语教师在英语写作教学中有所启发与贡献。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-05-01）
刘丽萍[5]（2019）在《印度、尼泊尔和巴基斯坦主流英文报涉藏报道对比研究》一文中研究指出西藏,位于我国西部边陲,是我国重要的战略要地。然而,随着达赖及其拥趸叛逃印度,和海外西藏流亡政府的建立,西方支持藏独势力以此为契机,长期在海外进行支持藏独的宣传,严重破坏中国国际形象,激发中国民族矛盾,企图分裂中国。在西方反华势力和达赖势力在海外长期的藏独宣传下,中国的国际涉藏传播受到严重阻碍和误读。要提高我国的国际涉藏传播力,需要消除目前存在的国际涉藏传播“噪音”,但目前学界大多集中于对美国、英国和法国等西方发达国家的涉藏报道进行研究,对与我国西藏紧密接壤的以印度、尼泊尔和巴基斯坦为主的泛喜马拉雅地区的涉藏报道研究却极度匮乏,而这个地区恰是海外藏人最大的聚集地,对国际涉藏传播舆论有着重要影响力,本文将着力对泛喜马拉雅地区的涉藏报道进行重点研究。本研究采用符号融合理论中的幻想主题分析法,对印度的《印度时报》、尼泊尔的《喜马拉雅时报》和巴基斯坦的《黎明报》叁大英文日报一年的涉藏报道进行了研究,并从数量、消息来源、稿件来源、关键词和态度等维度进行了梳理,发现了目前印度、尼泊尔和巴基斯坦叁大邻国的涉藏报道都不同程度地存在着议题设置不平衡、缺失中国稿源、消息来源选择不合理等问题,其中《印度时报》存在着明显的负面对华情绪与偏见。本文从场域理论中提到的政治资本、文化资本和经济资本叁个维度对造成偏见的原因进行了分析,基于对涉藏受众需求的体系构建和文化维度差异的考量,结合目前传播一线的现实困境,以经典的5W传播模式为路径展开,对提高我国目前的涉藏传播进行策略性思考。(本文来源于《电子科技大学》期刊2019-03-01）
张春兰,陈柏华[6]（2018）在《《21世纪英文报》在高中英语教学中的应用课例分析》一文中研究指出江苏高中英语使用的牛津英语教材(译林版)已经远远不能适应江苏高考英语的试卷难度,所以教师在教学过程中必须有资源意识和材料开发意识。有人说:"《21世纪英文报》像一个关心时事、信息充沛、充满情趣、时尚前卫的同龄伙伴,让青年学生在妙趣横生的阅读体验中纵览国内外要闻。"它紧密贴近学生生活,设置学生感兴趣的体育、娱乐和就业信息等栏目。本人曾经对《21世纪英文报》(1～193),《21世纪报》(高中生(本文来源于《中学生英语》期刊2018年46期）
张倩[7]（2018）在《《21世纪学生英文报》在高中英语阅读教学中运用的行动研究》一文中研究指出《21世纪学生英文报》因其良好的报刊质量和真实的语言获得了英语教育界广泛的认可。这份报纸涵盖大量的中学生感兴趣的话题,包括“时事之窗”、“校园生活”、“环球视野”、“酷文解码”、“名着悦读”、“科技新知”、“青春随笔”以及“星光物语”。大量的研究已经表明,在高中英语阅读教学中运用《21世纪学生英文报》能够增进学生的文化知识,培养阅读技能,从而进一步提高英语学习兴趣及英语成绩。然而,文献检索显示,如何在高中英语阅读教学中更加有效地使用《21世纪学生英文报》仍是亟需探讨的问题,尤其是行动研究报告仍然匮乏。因此,本篇论文报告了一项作者在所任教的班级进行的《21世纪学生英文报》阅读教学的行动研究,以期为优化高中英语阅读教学提供借鉴。作者选取本人所任教的山东省牟平某中学高二25班45名学生作为研究对象,采用访谈、课堂观察、教学日志、前测卷和后测卷等研究工具进行了为期16个周的行动研究,主要研究叁个问题:(1)通过阅读《21世纪学生英文报》,教师如何有效扩大学生的英语文化知识?(2)通过阅读《21世纪学生英文报》,教师如何有效提高学生的阅读能力?(3)通过阅读《21世纪学生英文报》,教师如何有效激发学生的阅读兴趣?行动研究结果发现,作者在《21世纪学生英文报》的教学过程中,通过进行文化话题主题式阅读并综合运用配音法、短剧法以及演讲法较为有效地扩大了学生的英语文化知识。通过综合运用定义法、同义词及反义词法、语境法和构词法较为有效地提高了学生的猜词技巧。通过综合运用逻辑关系法和语境法较好地提高了学生的阅读推断技巧。另外,课堂观察和访谈均显示通过综合运用这些方法和策略进一步增强了学生的课堂参与,提高了学生学习英语的兴趣。(本文来源于《鲁东大学》期刊2018-12-01）
唐菲[8]（2018）在《基于培养学生思维品质的高中英语深度阅读教学研究——以《二十一世纪学生英文报》文本阅读课为例》一文中研究指出培养高中生的思维品质是课程改革的核心任务之一。以《二十一世纪学生英文报》一篇题为Discovering own identity的文章为例,阐述如何在高中英语阅读课中培养学生的逻辑性思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力,探索在高中英语阅读教学中深度挖掘文本内涵、培养学生思维品质的可行性。(本文来源于《镇江高专学报》期刊2018年04期）
巫少飞[9]（2018）在《80多年前衢州人创办英文报 《红星照耀中国》曾在《北平新闻》首发》一文中研究指出造访杜新一先生时,他正在整理其父杜瑰生先生(1915年—2015年)遗留下的史料,其中一张1937年5月10日出版的英文版《北平新闻》报,引起了笔者的浓厚兴趣。众所周知,《红星照耀中国》(即《西行漫记》)是美国着名埃德加·斯诺的不朽名着。据衢州地方志载,这部作品的英文初稿,是在《北平新闻》上刊出的,它首次向全球报道了延安的真实情况。(本文来源于《文化交流》期刊2018年08期）
郭金秀[10]（2018）在《话语分析理论视角下对英文报语言的分析——评《中国当代英文报话语分析》》一文中研究指出改革开放以来,我国对外交流和传播相关事业的发展不管是在"质"上,还是在"量"上,都取得了相当辉煌的成就。而这种成就的获得,一方面得益于我国实力的不断发展和提升,为对外传播提供了"基础";另一方面则离不开我国自己创办、发行的各类外语媒体,他们为对外传播提供了方式方法,又为我国影响力的输出提供了途径。但是,我们在看到这些成绩的同时,也不能忽略其中仍存在的问题。(本文来源于《新闻与写作》期刊2018年08期）
英文报论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文结合课例聚焦阅读圈在高中英语报纸泛读课中的实践探索。课例以《21世纪学生英文报》时事版块新闻为资源,设计了具体的阅读任务和评价表。学生通过担任阅读圈中的不同角色,完成时事新闻的多角度深度阅读,在小组讨论和成果展示之后,通过自我评价和同伴评价提升合作能力和学习能力。实践证明,阅读圈活动提高了学生的阅读兴趣和阅读能力;同时,该活动提供了一种有效的报纸泛读模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英文报论文参考文献
[1].木娜兰·沙依兰别克.话语分析理论视角下对英文报语言的研究[J].校园英语.2019
[2].周霜.阅读圈在高中《21世纪学生英文报》泛读课中的实践探索[J].基础外语教育.2019
[3].缪宁媛.报刊阅读辅助高中英语阅读教学的研究[D].上海师范大学.2019
[4].赵伊萌.基于《21世纪学生英文报》（高中版）阅读输入对高中生英语写作的影响研究[D].辽宁师范大学.2019
[5].刘丽萍.印度、尼泊尔和巴基斯坦主流英文报涉藏报道对比研究[D].电子科技大学.2019
[6].张春兰,陈柏华.《21世纪英文报》在高中英语教学中的应用课例分析[J].中学生英语.2018
[7].张倩.《21世纪学生英文报》在高中英语阅读教学中运用的行动研究[D].鲁东大学.2018
[8].唐菲.基于培养学生思维品质的高中英语深度阅读教学研究——以《二十一世纪学生英文报》文本阅读课为例[J].镇江高专学报.2018
[9].巫少飞.80多年前衢州人创办英文报《红星照耀中国》曾在《北平新闻》首发[J].文化交流.2018
[10].郭金秀.话语分析理论视角下对英文报语言的分析——评《中国当代英文报话语分析》[J].新闻与写作.2018