基于拆分重构策略的信息技术课程资源库的研发

论文摘要

本文引出两个必将在资源库建设领域中流行的理念:学习对象和拆分重构,以此作为研究信息技术课程资源开发的切入点和创新之处。学习对象是一种可重用的数字化教学构件,作为面向对象的计算机科学思想在教育技术领域中的方法延伸,它有着极高的实用价值和广阔的应用前景。拆分重构策略原本是一种系统设计的方法,却也恰恰是探究性学习的基本规则。本课题研究中借用拆分重构策略来解释基于课程资源库的学习策略,在学习对象理论的指导下,构建适应于拆分重构学习策略的信息技术课程资源库。论文以湖南省义务教育实验教材《信息技术》为基本内容平台,对九年义务教育阶段五至八年级信息技术课程资源的设计和研制进行了系统的探讨。本文基于课程资源设计开发的研究,对课程资源设计的理论依据、架构模型、技术实现进行了全面的阐述,为课程资源设计与研制提供一种全新的思路:采用积件思想,基于学习对象理论设计可拆分重构的信息技术课程资源库,并通过恰当的组织架构,使之既成为教师教学活动计划与组织的支撑平台,又成为适合于学生自主探究与协作的学习环境。该资源库以学习对象理念和拆分重构策略贯穿始终。系统结构采用模块化,由一系列不同的而又相关联的模块组成,各个模块之间通过反馈和交互手段形成一个体系,建立了各种资源的内在联系,形成资源内在的知识网络,使用者可根据自己的需要使用各模块,也可拆分重构进行需求组合。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 信息技术课程与资源建设
• 1.1.1 信息技术课程的发展
• 1.1.2 信息技术课程资源建设
• 1.2 国内外课程资源研究与建设综述
• 1.2.1 国内外课程资源研究与建设综述
• 1.2.2 现行信息技术课程资源建设中存在的问题
• 1.3 本课题研究的重要意义
• 1.3.1 信息技术课程资源建设正处于探索阶段
• 1.3.2 对信息技术课程资源建设进行深入研究的重要意义
• 第2章 信息技术课程资源库
• 2.1 课程资源库的概念
• 2.1.1 相关概念
• 2.1.2 课程资源库的定义及发展历程
• 2.2 课程资源库的构成
• 2.3 信息技术课程资源库
• 第3章 信息技术课程资源库的设计依据与模型架构
• 3.1 构建以学为主的学习环境
• 3.1.1 建构主义学习理论的基本观点
• 3.1.2 建构主义理论指导下的学习策略
• 3.1.3 以学为主的学习环境的构建
• 3.2 信息技术课程资源库的设计依据
• 3.2.1 设计信息技术课程资源库的积件思想
• 3.2.2 设计信息技术课程资源库的学习对象理论
• 3.3 信息技术课程资源库的架构模型
• 3.3.1 拆分重构策略与信息技术课程资源库
• 3.3.2 信息技术课程资源库的架构模型
• 第4章 信息技术课程资源库的设计
• 4.1 可拆分重构的课程资源结构设计
• 4.1.1 课程基本结构设计
• 4.1.2章 、节结构设计
• 4.1.3 知识点的设计
• 4.2 信息技术课程资源库的总体结构设计
• 4.2.1 基于课程结构的资源库模块设计
• 4.2.2 导航设计
• 4.2.3 界面设计
• 4.3 基于课程结构设计的系统功能模块设计
• 4.3.1 课程学习
• 4.3.2 软件学苑
• 4.3.3 制作素材
• 4.3.4 实践探究
• 第5章 信息技术课程资源库的实现
• 5.1 系统结构特点
• 5.2 拆分重构学习策略的应用示例
• 5.3 相关技术介绍
• 5.3.1 HTML 与XML 技术
• 5.3.2 ASP 技术
• 5.3.3 Flash 动画技术
• 5.4 关键技术实现的示例说明
• 5.4.1 树形菜单的XML 技术实现
• 5.4.2 数据库访问的技术实现
• 5.4.3 虚拟实验的技术实现
• 第6章 项目的应用、评价与展望
• 6.1 教学应用情况研究
• 6.1.1 教学应用问卷反馈
• 6.1.2 教学应用模式分析
• 6.2 课程资源建设发展趋势展望
• 结论
• 1. 课题研究的基本内容
• 2. 课题研究的创新点与不足之处
• 3. 本课题的后续研究
• 参考文献
• 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录及参加的科研项目
• 附录B 问卷调查与访谈提纲
• 附录C 主要功能模块程序代码
• 致谢