明代辽东的教育与科举

论文摘要

明朝统一辽东后,就在辽东设立学校,开展儒学教育;自洪武十七年至万历间,共设都司卫学十五所、永宁监学一所及自在州学一所,另有书院七座,随卫建立的社学二十五所。虽在数量上无法与内地府、州、县学相比,但在辽东教育史上却达到了空前完备的规模。与内地府、州、县学自洪武十六年就有岁贡生员不同,辽东都司卫学至成化二年才获得向国子监岁贡生员的资格。据现有史料统计,自此至明末,辽东共有岁贡765人。他们或经考试后被明廷直接选任为府、州、县学教官,或经“廷试”后入国子监肄业,再经“历事”而获得选任中央及地方各级行政官职的资格;由此,岁贡成为辽东都司卫学生员最主要的入仕之路。此外,辽东生员与内地生员一样自明初就可通过科举考试而获得出身;因明代辽东一直没有获得单独举行乡试的资格,故辽东士子必须到邻近省直参加乡试,初至山东,嘉靖十三年又改至顺天。自永乐十八年至崇祯九年,辽东士子共参加56科乡试,共考出208名举人;又以此为基础自正统十年至崇祯四年考中72名进士。由此形成了明代辽东士人建立在都司卫学基础之上的生员、岁贡、举人、进士四级宝塔式群体结构,成为明代辽东文化的主要承载者及其发展的主要推动者;同时,因明代实行任官地域回避制度,故具有选官资格的辽东岁贡、举人、进士除少部分担任中央官职外,一般都是到辽东以外的各省、直任官,他们中的大部分官员都为任官地的经济、文化和社会发展做出了贡献。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、明代辽东的学校
• （一） 学校的设置
• （二） 师资的设置与管理
• 1、各学的师资编制
• 2、辽东师资的来源
• 3、师资的管理与考察
• （三） 生员
• 1、生员的来源与选拔
• 2、生员的管理及生存状况
• （四） 岁贡
• 1、岁贡的开始与贡例
• 2、岁贡人数
• 3、岁贡任职情况
• 二、明代辽东的书院与社学
• （一） 书院
• 1、明代辽东书院的设置
• 2、书院生员来源及日常管理
• 3、书院的功能与作用
• （二） 社学
• 1、社学的设立
• 2、社学的规模
• 3、社学的师资及教学内容
• 三、明代辽东的举人
• （一） 生儒应考乡试地点及解额的变化
• （二） 举人人数及其地理分布
• （三） 举人的任官状况
• 四、明代辽东的进士
• （一） 进士人数及其时段分布特点与原因
• （二） 进士地理分布特点与原因
• （三） 双籍进士的人数及其地理分布特点
• （四） 明代辽东进士的历史贡献
• 结语
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
• 致谢