导读:本文包含了材料投放论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科学区,游戏材料,材料投放,幼儿园
材料投放论文文献综述
朱璟[1]（2019）在《幼儿园科学区游戏材料投放的策略》一文中研究指出幼教阶段在进行科学区游戏的组织与创设时,合理有效的对于活动过程进行材料投放,这不仅是活动展开与实施的重要依托,这也会直接决定活动最终取得的成效。幼师要结合不同的活动类型、活动要求和活动中需要达到的训练目标,有针对性的选取投放材料。同时,材料选择上要充分考虑到幼儿的认知特点和兴趣取向,并且要从安全性和实用性等方面进行考虑。这样(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
蒯璐[2]（2019）在《主题背景下中班区域游戏材料投放和应用》一文中研究指出幼儿园教师需要对区域游戏的过程进行探讨和研究,让幼儿在区域游戏中发展自我,使区域游戏真正成为幼儿自主发展过程中"不讲话的教师",真正让幼儿成为游戏活动的主体,把自主还给幼儿,让他们发展自己的个性;把空间还给幼儿,让他们在区域游戏中翱翔;把时间还给幼儿,让他们在无限的时间里发展自己。教师应做好区域游戏的投放,让幼儿在游戏中有足够的积极性,在游戏中感受到愉快。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
巫娟[3]（2019）在《幼儿园数学区区域活动环境创设和材料投放优化策略》一文中研究指出数学区区域活动是教师根据数学教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放活动材料,适时地介入进行指导,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。它是一种区角活动,它和集体教学活动相比它是低结构的,体现儿童学习当中的自主性以及探究性,以及在学习过程当中的他的一种选择性这些特点的一种活动形式。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
刘芸芸[4]（2019）在《幼儿园大班区域活动中低结构材料的投放》一文中研究指出幼儿园组织区域活动时,游戏材料的投放是非常关键的,是幼儿游戏时的重要基础,直接关系到幼儿游戏的质量。从班级实施组织情况来看,游戏材料的特点有哪些呢?游戏材料的投放应该遵循哪些原则呢?根据《3-6岁儿童发展指南》的解读,以及多年的区域活动组织经验,现从以下几个方面浅析一下:(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年33期）
乔培景[5]（2019）在《科学投放材料，促幼儿主动发展——以中班同课异构案例“枝枝丫丫”为例》一文中研究指出【活动背景】小区修剪树木,很多树枝都落了下来,小朋友便在来园、离园的路上捡树枝,在幼儿园也能听到这样的对话:"瞧,这个树枝好像一只手。""我昨天用树枝做了一辆车,跑得可快呢。""我要用树枝打仗"……教师意识到幼儿的兴趣在树枝,于是在中班组织了"枝枝丫丫"的小组活动。(本文来源于《山西教育(幼教)》期刊2019年11期）
王丽,赵紫萱[6]（2019）在《美工区低结构材料投放对中班幼儿创造过程影响的实践研究》一文中研究指出随着社会的不断发展和进步,国家对教育的重视程度也在逐渐的提高,现代素质教育已成为当前教育的主要目标,促进学生的全面发展是教学的主要目的。为了能够让幼儿的智力和思维得到更好的开发,许多幼儿园加强对幼儿的实践课程的研究。美工区低结构材料具有的主要特征就是方便,在许多的实践活动当中都能够得到应用,最明显的特征就是能够促进幼儿的思维的开发。对此,主要研究美工区低结构材料的投放对中班幼儿创造过程的影响实践研究。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
张薇巍[7]（2019）在《幼儿区域游戏中材料投放策略探讨》一文中研究指出游戏材料是区域游戏重要的组成部分,是幼儿与游戏直接接触的物质基础。游戏材料不仅能丰富幼儿的游戏形式与内容,还可以激发幼儿的游戏兴趣和参与动机。教师应认真观察幼儿实际参与区域游戏的情况,合理地分析游戏材料投放状况,投放生动有趣、合理有效、层次鲜明并适宜发展的游戏材料,促进幼儿在区域游戏中健康快乐地成长。(本文来源于《成才之路》期刊2019年33期）
徐芳[8]（2019）在《专项分析:小班美工区材料的投放》一文中研究指出导读材料是教师的"鹰架"策略,为幼儿提供了不同的挑战难度,提供学习多种经验和获取整体性认知的机会,还可以通过幼儿对材料的操作将科学知识转化为幼儿的有益经验。案例再现现象:今天上午的区域活动,盛治心小朋友没有去他平常喜欢的建构区,而是去了他极少去的美工区,当他看到有新的藕柄和颜色,好奇的走了过去,用食指轻轻的点了点,然后就大声的朝对面的小朋友喊起来:"赵城萱、朱歆怡,你们快来看、快来看这里有好玩的东西。"(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
陈英[9]（2019）在《幼儿园美术活动中材料投放的策略》一文中研究指出幼儿教师在美术活动的展开环节,一定要强调美术活动材料的正确投放,注意投放环节所应该坚持的基本准则,强化对美术材料属性的正确认识以及理解,并且极大地丰富美术材料投放的出处,明确美术活动材料投放的基本主体,把握好恰当的投放时机。这一系列小细节层面的问题都必须要考虑充分,这样一来,幼儿园美术活动中材料投放环节开展就会比较顺利,同时,会降低学生学习的难度系数,文章针对该问题展开一系列探讨。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
顾雨婷[10]（2019）在《有效投放材料，推动小班户外角色游戏发展》一文中研究指出一、引言游戏材料是幼儿游戏、教师教育意图的物质载体,幼儿是在对材料的直接感知、操作的过程中学习的。本文研究的小班户外角色游戏亦是如此。游戏环境不同,所开展的角色游戏情况就不同。教师需要因地制宜,从幼儿的实际游戏情况出发,进行针对性的、有效地材料投放,使幼儿的游戏材料和活动真正地互动起来。二、小班户外角色游戏材料投放存(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
材料投放论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿园教师需要对区域游戏的过程进行探讨和研究,让幼儿在区域游戏中发展自我,使区域游戏真正成为幼儿自主发展过程中"不讲话的教师",真正让幼儿成为游戏活动的主体,把自主还给幼儿,让他们发展自己的个性;把空间还给幼儿,让他们在区域游戏中翱翔;把时间还给幼儿,让他们在无限的时间里发展自己。教师应做好区域游戏的投放,让幼儿在游戏中有足够的积极性,在游戏中感受到愉快。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
材料投放论文参考文献
[1].朱璟.幼儿园科学区游戏材料投放的策略[J].小学生(下旬刊).2019
[2].蒯璐.主题背景下中班区域游戏材料投放和应用[J].文理导航(下旬).2019
[3].巫娟.幼儿园数学区区域活动环境创设和材料投放优化策略[J].中华少年.2019
[4].刘芸芸.幼儿园大班区域活动中低结构材料的投放[J].中国农村教育.2019
[5].乔培景.科学投放材料，促幼儿主动发展——以中班同课异构案例“枝枝丫丫”为例[J].山西教育(幼教).2019
[6].王丽,赵紫萱.美工区低结构材料投放对中班幼儿创造过程影响的实践研究[J].中国校外教育.2019
[7].张薇巍.幼儿区域游戏中材料投放策略探讨[J].成才之路.2019
[8].徐芳.专项分析:小班美工区材料的投放[J].家庭生活指南.2019
[9].陈英.幼儿园美术活动中材料投放的策略[J].教师.2019
[10].顾雨婷.有效投放材料，推动小班户外角色游戏发展[J].小学科学(教师版).2019