澳大利亚资格框架体系对我国高职教育“双证书”制度的启示

论文摘要

高等职业教育实施“双证书”制度的目的是建立一个适应我国经济和社会发展要求的,以职业标准为导向,以职业能力为培养核心的,职业资格证书和学历证书沟通与衔接的,具有高等职业教育职业特色的培训体系,为我国经济持续发展提供强有力的人才支撑。目前,我国高等职业教育实施的“双证书”制度还很不完善,存在着一些弊端,不仅制约着职业人才的成长,而且也制约着高等职业教育质量的提高及自身大力发展,从而不能更好地发挥高等职业教育的职业功能。本篇论文通过对澳大利亚资格框架(AQF)体系特点以及在资格框架指导下的职业教育证书结构中学分转换与互认方式的介绍,分析了我国高等职业教育中职业资格证书制度实施的现状、存在的问题,阐述了澳大利亚资格框架(AQF)体系对于我国高等职业教育实施的“双证书”制度的启示。本文提出,借鉴澳大利亚资格框架(AQF)体系,我国高等职业教育“双证书”制度改革需要做到:1.建立国家职业资格框架体系;2.规范就业市场,严格实施就业准入制度;3.完善“双证书”制度的法规体系,改进管理模式;4.加强高职院校在职业资格认证实施中的作用;5.推行“工学结合”办学模式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、研究的目的和意义
• （一） 选题缘起
• 1. 澳大利亚职业教育资格框架体系具有突出优点
• 2. 我国高等职业教育亟需改革
• （二） 研究的目的和意义
• 1. 选题意义和研究价值
• 2. 拟解决的关键问题
• （三） 核心概念界定
• 1. 澳大利亚资格框架
• 2. 高等职业教育
• 3. “双证书”制度
• （四） 国内外研究现状分析
• （五） 研究方法
• 1. 比较研究法
• 2. 文献研究法
• 3. 调查法
• 二、基于资格框架体系（AQF），澳大利亚职业教育证书沟通衔接模式
• （一） 澳大利亚资格框架体系（AQF）
• （二） 基于资格框架的澳大利亚职业资格证书与学历证书沟通衔接特点
• 三、我国高等职业教育实施“双证书”制度的现状与存在的主要问题分析
• （一） 我国高等职业教育实施“双证书”制度的现状
• （二） 我国高等职业教育实施“双证书”制度存在的主要问题
• 1. 职业资格证书体系不完善
• 2. 职业资格证书的管理体制不规范
• 3. 政府对落实“双证书”制度的管理、监督不力
• 4. 劳动准入制度不健全，贯彻难度大
• 5. 高职院校对实施“双证书”制度的重要意义认识不到位
• 四、我国高等职业教育“双证书”沟通衔接的必要性与可行性分析
• （一） 职业资格证书和学历证书沟通衔接的必要性分析
• 1. 社会人才市场的要求
• 2. 高等职业教育自身的特性
• 3. 国家教育政策法规的要求
• （二） 职业资格证书和学历证书沟通衔接的可行性分析
• 1. 高等职业教育“双证书”沟通与衔接的理论依据
• 2. 高等职业教育“双证书”沟通与衔接已具备现实基础
• 3. 职业教育“双证”互通衔接是发达国家的一种通行做法
• 五、借鉴澳大利亚资格框架体系，改进我国高等职业教育“双证书”制度的建议
• （一） 建立国家职业资格框架体系
• （二） 规范就业市场，严格实施就业准入
• （三） 完善“双证书”制度的法规体系，改进管理模式
• （四） 加强高职院校在职业资格认证中的作用
• （五） 推行“工学结合”办学模式
• 六、结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢