对外汉语教学中的述补结构

论文摘要

现代汉语述补结构的语义构造极其复杂,表层形式变化多样,独具汉语特色,是对外汉语教学领域中的一个重点,也是外国学生学习汉语的一个难点。本文详细分析了目前对外汉语教学中的补语系统的缺陷,并抛开传统的补语语义分类仅着眼于补语自身语义的局限,深入整个述补结构的语义构造,对述补结构的语义构造进行了细致的描写,分出了八大类18个小类,并在此基础上对各个小类的教学提出了建议。本文由三章组成,另加结语。第一章主要阐述了本课题所依据的理论基础,选题的意义所在,以及现有研究的综述和对综述的评价;第二章论述了传统补语语义分类的瓶颈所在,指出由于原型效应的客观存在,无法划分出界限清晰的补语语义类别,并提出新的思路,深入整个述补结构的语义构造,划分了补语构式的语义构造类别,并对各个类别进行了细致的语义描写;第三章对比较典型的几个补语类型提出了教学上的策略和建议。结语部分总结全文,并指出本课题研究尚存在的问题。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 理论基础
• 1.1.1 语言的形式
• 1.1.2 语言的意义
• 1.1.3 形式与意义的结合
• 1.1.4 小结
• 1.2 选题的缘由和意义
• 1.3 现有研究综述
• 1.3.1 《汉语教科书》的补语系统
• 1.3.2 对传统补语系统的重构
• 1.3.3 对重构系统的评价
• 1.3.4 小结
• 第二章 述补结构的语义构造和不均质性
• 2.1 传统补语语义分类的瓶颈
• 2.1.1 性质补语、情态补语和程度补语的连续状态
• 2.1.2 分类标准的同一性问题
• 2.1.3 小结
• 2.2 述补构式的语义构造类别
• 2.2.1 新的分类角度
• 2.2.2 对述补构式的描写和分类
• 2.2.3 小结
• 2.3 历时与共时的矛盾在述补结构中的体现
• 2.3.1 历时因素在共时状态中的渗透
• 2.3.2 述补结构的不均质性
• 2.3.3 小结
• 第三章 述补结构的教学
• 3.1 对外汉语句法教学中值得注意的几个问题
• 3.1.1 优先选择高频率的句法结构
• 3.1.2 循序渐进的教学策略
• 3.1.3 加强语义构造的教学
• 3.1.4 语言能力与交际能力并重
• 3.1.5 对不合法现象进行合理的解释
• 3.2 “一”、“二”、“三”、“四”类述补构式的教学
• 3.3 “六”、“八”类述补构式的教学
• 3.4 “五”类述补构式的教学
• 3.4.1 “五”类构式的特点
• 3.4.2 “五”类构式的教学难点
• 3.5 “七”类述补构式的教学
• 3.5.1 “得”的两种功能
• 3.5.2 “七”类构式的教学难点
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 在读期间发表论文清单
• 致谢