开心网群组混合式学习的设计与实践 ——以教育技术专业本科摄影课程为例

论文摘要

随着E-learning的深入发展和广泛应用以及我国教育信息化的发展，人们通过反思传统课堂教学发展的瓶颈，开始关注信息技术对教育教学的重要影响，产生了从技术向教育回归的趋势，促使人们开始关注混合式学习的研究。混合式学习不是简单的将各种教学要素进行混合，需要掌握其内涵实质，进行全面合理的混合式学习设计，辅以恰当的教学策略进行教学实施，并在实践中不断改进。本文创造性的提出采用当前大学生中比较流行的社交网站作为教学辅助平台，进行混合式学习的设想。本研究试图充分发挥社交网站关系网络的相对真实性、模块功能丰富齐全、人际高互动性、信息传播时效性、提供个人和团体私密空间以及用户粘度高等优势特点，为混合式学习的在线学习创设学习环境，呈现学习资源，提供学习工具和服务，将社交网站变成学习者自主学习、协作学习、增进交流分享，促进共同进步的学习平台。基于此研究目的，笔者主要从以下几个方面进行了研究：第一，首先对社交网站和混合式学习进行了研究综述，分析了其定义、理论基础和研究现状等内容。第二，通过分析混合式学习的模式，提出基于综合类社交网站的混合式学习实施模式，并对该模式中的相关环节进行详细的分析和说明，并辅以切实的教学策略。第三，以教育技术专业摄影课程为例，按照基于综合类社交网站混合式学习模型进行教学实施，简述教学案例实施过程，重点对反馈数据信息进行分析，发现问题和不足，并提出针对性的改进意见。最后，总结本研究的主要成果和不足以及有待进一步解决的问题。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 图表索引
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究思路和框架
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 论文框架
• 1.4 研究方法
• 第二章 研究综述
• 2.1 SNS综述
• 2.1.1 SNS定义
• 2.1.2 SNS的分类和特点
• 2.1.3 SNS的理论基础
• 2.2 混合式学习综述
• 2.2.1 混合式学习定义
• 2.2.2 混合式学习内涵
• 2.2.3 混合式学习理论基础
• 2.2.4 混合式学习教学设计
• 第三章 基于综合类社交网站的混合式学习模式构建
• 3.1 混合式学习模式
• 3.2 基于综合类社交网站的混合式学习模式
• 3.2.1 前端分析
• 3.2.2 学习准备期
• 3.2.3 基于综合类社交网站的学习环境创设
• 3.2.4 学习活动组织
• 3.2.5 立体化评价
• 3.2.6 效果评估及修订
• 3.3 高校实施基于社交网站的混合式学习的可行性
• 第四章 基于开心网的摄影课程混合式学习的设计和实践
• 4.1 基于开心网的摄影课程混合式学习的设计
• 4.1.1 前端分析
• 4.1.2 在线学习环境设计
• 4.1.3 学习活动组织设计
• 4.1.4 学习评价设计
• 4.2 基于开心网的摄影课程混合式学习的实施
• 4.3 基于开心网的摄影课程混合式学习的统计分析
• 4.3.1 教师和学习者访谈内容分析
• 4.3.2 基于开心网的客观数据统计
• 4.3.3 学习者调查问卷数据分析
• 4.4 案例总结和反思
• 4.4.1 研究成果
• 4.4.2 不足和改进
• 第五章 结论
• 5.1 研究成果和价值
• 5.2 不足和展望
• 参考文献
• 致谢
• 附录1：《摄影构图原理和技巧》教案设计
• 附录2：小组演示文稿及展示评价量表（教师和学生）
• 附录3：小组成员自评互评表
• 附录4：前期调查问卷
• 附录5：后期调查问卷
• 附录6：教师访谈提纲
• 附录7：学生访谈提纲
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果