面向高职教育的网络自主学习模式研究 ——以《计算机网络基础》课程教学为例

论文摘要

近年来,我国政府提倡大力发展职业教育。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006]16号)文件中要求提高高职学生的职业能力。鉴于知识更新的快速性,在学校期间就开始培养高职学生的自主学习能力尤为重要,它将为提高高职学生的职业能力、培养学生的终身学习能力打下坚实的基础。本文拟通过网络精品课程中自主学习的实践,探究网络环境下的高职学生自主学习模式。论文共分五个部分:第一部分绪论,阐述本研究的缘由、意义、现状和主要研究内容。第二部分阐述与论文研究相关的理论基础。包括建构主义、行为主义、信息加工理论、人本主义、终身教育和主体性教育理论以及网络环境下自主学习的内涵。第三部分是网络环境下自主学习策略的探索,分析了高职学生的学习特征、自主学习能力现状及网络环境下自主学习的学习策略、导学策略。第四部分是网络环境下自主学习的模式研究,分析了在网络环境下进行自主学习所需的支持服务体系,提出了网络环境下自主学习的模式结构,并分析了该模式的实施步骤。第五部分是实践研究,基于前一部分的理论研究,结合笔者所承担的国家级精品课程建设项目,以高职《计算机网络基础》课教学为实例加以具体研究,取得了一些实践成果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题的缘由
• 1.1.1 高职教育教学模式现状及存在的主要问题
• 1.1.2 我院的教学实践为论文研究奠定的基础
• 1.2 论文的研究意义
• 1.2.1 提高高职教育教学质量
• 1.2.2 增强高职学生职业能力
• 1.2.3 培养学生终身学习的能力
• 1.3 国内外自主学习的研究现状
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 论文的主要研究内容
• 第二章 自主学习的理论基础
• 2.1 自主学习的理论支撑
• 2.1.1 建构主义学习理论
• 2.1.2 人本主义理论
• 2.1.3 行为主义、信息加工理论
• 2.1.4 终身学习理论和主体性教育理论
• 2.2 自主学习的内涵
• 2.2.1 自主学习的含义
• 2.2.2 自主学习的特征
• 第三章 网络环境下高职学生自主学习策略探索
• 3.1 高职学生学习特征分析
• 3.1.1 学习动力不足
• 3.1.2 学习目标不明确
• 3.1.3 学习自觉性不够
• 3.1.4 倾向于个别学习
• 3.1.5 对教师的依赖性较强
• 3.1.6 信息搜索基础较好
• 3.2 高职学生自主学习能力分析
• 3.2.1 问卷设计与调查
• 3.2.2 问卷调查数据分析
• 3.3 网络环境下高职学生自主学习策略培养研究
• 3.3.1 网络环境下自主学习的学习策略
• 3.3.2 网络环境下自主学习的导学策略
• 第四章 网络环境下自主学习的实施
• 4.1 基于网络的自主学习环境构建
• 4.1.1 教师、学生角色的转变
• 4.1.2 自主学习环境资源的建设
• 4.2 网络环境下自主学习模式研究
• 4.2.1 学习目标分析阶段
• 4.2.2 接受任务阶段
• 4.2.3 情境学习阶段
• 4.2.4 制订计划阶段
• 4.2.5 收集信息阶段
• 4.2.6 处理信息阶段
• 4.2.7 完成任务阶段
• 4.2.8 评价反馈阶段
• 4.3 网络环境下自主学习模式实施应注意的问题
• 4.3.1 学生应注意的问题
• 4.3.2 教师应注意的问题
• 第五章 网络环境下自主学习模式的实验研究
• 5.1 实验目的
• 5.2 实验假设
• 5.3 实验设计
• 5.4 实验过程
• 5.5 实验结果与分析
• 结论及展望
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间的研究工作以及成果
• 附录1 网络环境下高职学生自主学习现状调查问卷
• 附录2 高职《计算机网络基础》课程中“网络体系结构”的教学设计
• 致谢