山东省平原县第二中学山东德州253100
摘要：人类文明发展至今，社会已经进入信息化时代。随着教育教学改革的逐步深入，现代信息技术在教学中的作用越来越重要。运用到课堂教学和课外学习中，用直观生动的视听材料激发学生的学习兴趣，用多媒体的反馈评价功能调控教学活动进程。现代信息技术融入教学中，增加了学习信息量，丰富了学生课外知识，拓宽了作文空间，使教与学的活动变得更加丰富多彩。总之，现代信息技术为学生提供了多渠道的学习环境和丰富多彩的学习资源，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁。
关键词：现代信息技术课堂教学桥梁
《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
作为一名小学语文教师，传统的课堂教学方式在我们的教学中发挥着不可替代的作用。《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”我校在校长的领导下，积极响应上级号召，大力倡导现代信息技术教学的推广。笔者作为一名年轻的小学语文教师，在课堂中采用多媒体教学，取得了一定的教学效果。
一、因势利导，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”自古以来，口耳相传的传统教学模式一脉相承，学生倍感枯燥乏味，大大降低了学习兴致。信息技术以其直观、生动的视听效果、丰富的表现力，激发了学生的学习兴趣，深深的吸引了学生。用变换字形等动画效果引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。进入新课改后，小学教材成了多样化教学载体，而不再是单一、固定、陈旧的文字材料。在语文教学中通过信息技术，可以使教学时涉及到的生物、事态、人物形象等生动、具体、直观地表现出来。
二、直观演示，突破重难点
在教学中，常常有一些重点、难点讲不清，道不明。为了解决这一矛盾，发挥多媒体直观、形象、生动的特点，用以辅助教学突出重点，突破难点，成功地帮助学生实现由抽象思维向具体形象思维的过渡，并理解和掌握知识。例如：在教学《望庐山瀑布》时可以通过课件演示，让孩子们准确地理解“生紫烟”“飞流”等词语，化难为易、化枯燥为有趣。因此，让学生通过亲眼见、亲耳听，来加深对这些内容的理解,使平面的语文内容形象、直观、生动，从而突破了教学难点。
三、利用现代信息技术，丰富学生课外知识
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”现代信息技术有着很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、及网上资料库的信息有机地结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
四、利用多媒体网络环境，拓宽作文空间
传统的习作教学由于教师与学生单一交流，造成了学生习作得不到更广泛的评价，作文课很少有师生之间交流的机会。学生只能在习作交给教师一周后，才能在下一次的作文课上获得老师对习作的评价。而在网络环境下的语文教学中，教师可利用网络的交互性，给学生提供作文教学的个别化学习。网络媒体指导的习作教学信息多向传递，反馈及时。它可以通过网络媒体使教师与学生、学生与学生之间进行多向的主动式信息交流。
五、优化教学方式，促进自主学习
多媒体教学还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。例如：课前让学生上网搜集下节课课堂需要的图片，再让学生自主学习课文的基础上，观看有关的录像，这样既有助于课前的预习，也能为课堂教学带来更加活跃的氛围。让学生走进了更为广阔的学习空间，更新了他们的学习方式。如：在教学有关长城的课文时，学生对长城充满了兴趣。课文中的介绍根本满足不了他们的好奇心，于是，可以在课下通过网络收集有关资料，通过视频资源，知道了长城雄伟壮观，增强了民族自豪感。如果没有信息技术，单凭一篇课文，几幅插图，是达不到这样的效果。网络中蕴涵着丰富的信息，为学生提供大量的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题，利用资源探究问题从而提高探究和解决问题的能力。
总之，信息技术的迅速发展，不仅影响着人类的生活方式和工作方式，而且改变着人类传统的教育方式，语文教学也改变了以往“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的形式，信息技术成为促进语文教学发展的重要手段。给语文课堂注入了新的活力和色彩，为优化语文课堂、激发学生兴趣、发挥学生潜能提供了可能和捷径。
参考文献
[1]《基础教育课程改革纲要》。
[2]《中小学信息技术课程指导纲要》。
[3]《语文课程标准》。